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“比聪明”的班会活动，旨在进行发散性思维训练、通过凝集思维培养孩子寻求最佳答案的方法，从而开掘孩子的创造力。
班会在班主任的参加下，由班长主持，宣布这次活动是“比聪明”，跟谁比，怎样比呢?这要看“比什么”而定。首先同学献计，即通过什么比聪明。然后主持人从众多的题目中选择几个(根据一节课的时间选定)，宣布比的内容
根据班长的选定，这次班会决定“三比聪明”:
第一轮“与司马光比聪明”:司马光小时候曾经砸缸救人如果你在场，除了砸缸，还有没有更好的办法，把小孩救出来?
第一个发言的是慧慧，他张开嘴说:“我在场，我就叫伙伴们一起用力把缸推倒，让水流出去!”“不行，不行当时只有三个人，连你也只有四个孩子，无论如何不能推倒盛满水的大缸!”慧慧的办法被大家否定了。
“我有办法，叫大家用石块填缸，让水升高流出去?琳琳第二个抢着发言。“不行，也不行!用石块填缸要好多时间，小孩会淹死的!”“再说，石块会把小孩砸伤的呀大家七嘴八舌地指出:这也不是最聪明的办法。
“还是我的办法好。我用一根绳子放进缸里；套住小孩喊一、二、三’，大家一起拉他出缸。”聪聪边说边 用手比划看。“不行!用绳子套不上!”爱动脑筋的胖胖说，“万一套在脖子上，还容易把人勒死呢!”
“我有一个办法!”华华说，“我叫人抬一架抽水机，现代化的，用它既救了人，又不坏缸……”“古时候有抽水机吗?”方方提出了异议。
“古时候没有抽水机，但有梯子。我背来梯子爬上去，拉他从梯子上下来。”佳佳经过一番沉思后发了言。“等你把梯子背来，人已淹死了!”大家笑着说。
“我还有……”
经过十多分钟争论，再也没有人发言参加比了。主持人作了以下总结:在当时当地的情况下，只有司马光砸缸的办法，才是唯一的办法。司马光爱动脑筋，最聪明!”“对，对!司马光比我们聪明!”大家对司马光赞叹不已。
“我们比不上司马光聪明，我们甘愿落后吗?”“不，我们谁也不甘落后!”几乎是异口同声。“那么，请参加第二轮比!”同学们个个振作精神，显得跃跃欲试了。
第二轮:“与曹冲比聪明。”曹冲小时候想出称象的办法，大家都称赞他是个聪明的孩子。如果当时你也在旁，你有没有比曹冲称象更好的办法呢?
班长宣布完毕，全班同学沉思起来。
“我用泥土代替石头，把泥土挑进去，等到船沉到画线的地方，然后称一称泥土，不就是象的重量吗?”这是小施的意见。大家认为取泥土比取石块方便，小施比得上曹冲的聪明。
“我用水。因为船是停泊在水边的，只要取几个舀水的东西，大家把船外的水舀进船里，等到……”“对，对，这个 办法比用石头、泥土都省力。这个办法比曹冲的好!”大家又三三四四地作了评价。
“我如果在旁，就建议用人。因为人听指挥，喊上就上，喊下就下，既不费力，还可节约很多时间。你们说对吗?”这是小超的发言。不等他说完，全班同学立即进出个“妙，妙!”
“这回我们聪明了!”班长宣布了结果，“现在我们进入第三轮比，看谁得冠军!”
第三轮“与同学们比聪明”。主持人说出要求，同学们根据要求，在两分钟内说出合符要求的汉字，看谁说得多。谁就最聪明。
主持人:“用‘木’当偏旁的字有哪几个?”
方一:“枯、林、树、杨、桃……”一口气说了十五个张二:“还有，朴、杜、柚、株、棉……”也接连说出了三五十五个。
李三、王四也说出了同样多。
主持人:“用‘木’做基本字的有哪些?”
多多:“休、床、困、禾……”一下子说了十个。
众众:“杂、朵、查、荣……”也一连说了五对。
主持人“部分结构带‘木’的汉字有哪些?”
小明:“想、保、蜥、晰……”说出六个。
小生:“还有涤、樊、栽、秃……”也说出六个。
主持人:“隐含着‘木’的字有哪些?
小刚:“隐含‘术’的字有求、来、番、辣……”说出了五个。
小强:“还有枣、朱、末、果……”他说出与小刚一样 多。
“还有‘半、生’”小刚又补充了两个，“还有‘伞、座’”小强也补充了两个。
“我认为‘米’字是隐含着正‘木’和倒‘木’的。小刚又补充了一个。可是小强再也想不出了。
主持人宣布:“这次“与同学们比聪明”，大家都开动脑筋，显得十分聪明。这证明只要我们勤奋学习，掌握知识，善于思考，我们人人都能聪明起来。不过特别要表扬小刚，他想到“米”字是隐含着正“木”和倒“木”的，这是一个创造性发现!
“对，我们都应该做个聪明的孩子!”同学们振臂高呼。
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