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尊重理解父母班会设计

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男:我们知道,家长从那一刻便开始了我们无私奉献。 E2r>I74n*  
女:为了我们的明天,父母付出了多少,操心了多少? TR)MN`bz  
男:父母甚至为我们的名字也操了不少的心,因为里面包含了他们对我们的祝福和期望! xsIIVX D  
女:是啊,先说说你的名字吧,李泽渊!,袁翔你呢? i9J;b-E  
范赛君, 郝志成, 施昂康, 陈晨 ,熊文洁 ,丁勇彬 ,冯超 e{&8 ;R  
三.回忆感人事 父母带着这些祝福与希望呵护着我们的成长! 在我们这十几年来的成长过程中,父母陪伴着我们有许许多多的酸甜苦辣成长经历,让我们共同来分享我们的成长经历吧! Gf2;[-h  
下面就请 孙思嘉 同学来谈谈吧. =$O~uvD  
姜琪(生病) 张盛清(生病) 丰钰浩(爬山) 张益骁(考试) 孙旭东(生病) 丁嗥(生病) V77`^  
杨聪聪(生病) 袁翔(学习) 倪安娜(观察力) -M?#Ww  
四.请我们的父母也来谈谈吧! H8>1Fms(  
五.歌曲<<世上只有妈妈爸爸好>> 我们的父母从我们的健康到学习到我们各种各样能力的培养付出了多少的心血,还有谁能比我们的父母更好呢? <<世上只有爸爸妈妈好>> 让我们共同唱响这首歌献给我们亲爱的爸爸妈妈! [GXoJHoi<  
六.小品.男:但是面对含辛茹苦培养我们长大的父母,我们却常常听见有同学这样评价父母:“他们太古板!” “他们懂得什么!” ms.\Q^mj  
女:也常常听见同学们大声呼吁:“爸爸妈妈,请理解我” “请给我自主的权利”。 @7l0   
男:其实,我们对父母又了解多少呢?又能理解多少呢?我们能知道每件事情的背后父母是怎样的一种心思呢? x[f`S`  
女:接下来就请同学们欣赏小品,想想这位孩子的父亲当时是怎么想的?他为什么会这样做? ElgtD"  
请余海然等同学为我们表演…………….请2-3个同学和1个家长谈谈.(从孩子心态和家长心态俩方面分析) _>ea%Af-8G  
七.朗诵<<孩子我为什么打你>>家长当时到底事怎样一种心态呢,请听方维亚朗诵 <<孩子我为什么打你>> ~".=Pf=f  
八.小品 男:打与不打都是爱,我们是否能够懂得父母的这份心. 也许是我们还没有完全长大,我们很多时候在与父母交往中,很容易冲动,做一些不顾后果的事. 当这个时候我们的父母会怎样想呢?请同学们欣赏另一个小品,想想这位孩子的父亲当时会是怎样的心情!!! eW({?a!  
请丁嗥等同学为我们表演…………….请2-3个同学和1个家长谈谈.(周思慧,蒋金玲,姜潮汐谈到相互理解实例) 8St~G7I  
十. 砖头演示父母压力是啊我们需要相互理解,当我们有烦心事时不妨找我们的爸爸妈妈谈谈心,他们会体谅我们.当然我们也需要多多的体谅我们的爸爸妈妈.因为他们比我们面对更多更大的压力他们每天有很多操不完的心.比如 为家人做饭, 买菜, 打扫家里的卫生.赡养老人, 工作压力 照顾孩子的身体 陪孩子写作业 接送孩子上学 担心孩子成绩 担心孩子不开心 担心孩子来回路上的安全让我们看看,这些加起来到底有多重.请刚才小品中的父母来试一下吧! RAS4u`  
十一,录音女:听这就是为我们操劳的父母的声音,让我们更懂事些吧让他们省心一点,开心一点. *t?d;(h  
男: 那我们该怎么做呢? 5$l  
女:首先要了解父母对我们最大的心愿是什么.看这个我们的父母已经把他们对我们的期望写在了这些信里,让我们来看一看.看了这些你有什么要对我们的父母说吗? +!_M(/|U  
男:我想对我的父母说……3-5位同学,在我们看到这些信后,我们已经给我们的父母写了一封回信,我们请我们的班长帮我们把这些信寄给我们的父母. _%i :Lz7G  
十二小组唱:女:让我们把<<烛光里的妈妈>>这首歌献给为我们操劳的爸爸妈妈, g m= u@1  
女:父母用爱托起了我们的生命之舟,父母用爱滋润了我们稚

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嫩的心田,父母用爱抚慰了我们孤寂的心灵,父母用爱温暖着我们整整一生。 y&aJ|up`J  
男:同学们请珍惜这份爱吧!因为这种爱只有今生,没有来世。 'Rm3D7K  
女:同学们,请把握这份爱吧!因为它会使我们成为世上最富有的人,它会为我们带来一座开掘不尽的宝藏! I&.Q7 ~#  
(合):“让我们的心永远和着父母的心愉快地跳动吧! %5Y$.t*/  
呵呵,设计得很细致哟,一定是用了很多的心思, lZ !X8IW  
我喜欢“取名”、“感人事”、“小品”、“朗诵<<孩子我为什么打你>>”的活动。因为我认为对人的教育要建立在深刻的体验基础之上,如果没有体验,那么就谈不上教育。 d~<VB#  
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“取名”的活动:我觉得这个创意很好,能够把父母对于孩子的爱、希望表达出来,如果是在孩子不太了解的情况下,由父母说出来,可能孩子会感受更深,效果可能会更好。 @Y5@:sl&  
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“感人事”:由孩子去回忆生活中父母关心、照顾自己的事情,更容易使孩子对父母的爱感恩,其实也可以由父母说一些在孩子成长过程中,自己觉得费心、费力最大的一件事,以及当时父母的考虑,让孩子们听一些他们可能以前并不知道的故事,可能震撼力会更大,也许他们会发现看似只会对自己要求父母,还曾经如此细致的考虑过自己的成长呢。当然如果父母愿意谈谈自己成长过程中与自己的父母(爷爷、奶奶)的故事,效果也会很好。 J?6Vw!Tz  
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“小品”:我觉得小品的形式好,去表演小品,会使孩子更擅于表达。而且通过小品表达的含义,让大人和孩子都去换位思考。也许平时没有办法沟通的事情,就可以轻松的实现了。当然如果由大人来扮演小品中的孩子,学生来扮演小品中的大人,可能效果会更好。是不是会有一点心理剧的味道呢?其实后面孩子与家长的分享感受是更为重要的一环。心与心的碰撞才会真正的使人受到震憾。 !/]pY8  
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“朗诵<<孩子我为什么打你>>”:我喜欢在课堂上面,读一些贴切的文章,这样的话会使人沉思,使人回味。 &@dkQu]  
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对于其他的活动,我觉得自己可能不会那样做。觉得有些煽情吧,也是我的性格决定的。我在上大学时,记得曾有这样的一个定律:叫罗西定律(大概吧),意思是:外在的强化会削弱内在的动机。我觉得如果学生已经被朴实的真人真事感动的话,这些华丽的、熟悉的台词、歌曲可能会削弱学生内心真正的感动吧。另外,如果是在45分钟内完成的话,觉得内容太多了,宁可做得少,也要追求真正的效果。这是我一贯的想法,我们要追求这堂班会课对于家长、孩子的实际影响

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