Weather

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文 章来
源oscow、Sydney等城市名称的发音。 二、           教学目标 1、  知识目标：（1）能听说认读单词rainy、windy、sunny、cloudy           （2）能听懂，会说：Here’s the world weather. It’s rainy/…in London/… 2、  语言技能目标：（1）能够用英语简单谈论天气情况。                 （2）能听懂Let’s do部分的句子,并能按指令做动作. 3、  情感态度目标：培养学生友好协作的精神和乐观自信的学习态度。 4、  学习策略目标：积极运用所学的语言进行表达和交流；注意观察生活和媒体中使用的简单英语；鼓励自主、合作、探究的学习行为。 5、  文化意识目标：利用谈论天气，了解不同国家的特色建筑，自然风光，感受世界风情，培养健康的世界观。 三、           课前准备 图片、词卡、转盘、大信封、中国地图、世界地图、课件、图表、主持人奖章 四、           学生分析 四年级的学生活泼好动，他们对英语已经有了初步的感性认识，并具有一定的听、说、读、写的能力，教师在设计活动时，要注重从学生的实际出发，活动的形式和内容要符合他们的心理、生理特点和认知水平。同时注重学生自学能力的培养，以及他们用英语思维，分析问题和解决问题的能力。 五、           教学步骤

教学步骤

设计意图

Step 1 Cheerful Warm-up（愉快热身） T：What’s the weather like today? Mmm! It’s warm today. Let’s chant! 教师运用课件呈现本单元A部分的chant:  Mmm! It’s warm today!  Take off your jacket!….. 教师和学生一起边说边做。 从生活中的实际话题出发, 引出歌谣, 活跃课堂气氛, 同时复习旧知, 为下一步的新授做铺垫。 Step 2 Vivid Presentation （生动呈现）    1、教师运用简笔画呈现天气词汇：Look！It’s sunny/snowy/… (详见板书)        sunny             snowy              cloudy 2、教师运用课件中的风声、雨声呈现词汇：Listen！It’s rainy/windy. 注：教读生词时，教师采用以下方式：  sun------sunny   rain----rainbow------rainy  snow----snowy cloud—cloudy     wind---windy 运用简笔画和自然界中的声音呈现词汇，让学生从不同的角度来体验和感受生词的含义，直观生动。  用读音、意义上相关联的词来降低生词的难度。便于学生记忆。 Step 3 Interesting Practice （趣味操练）    游戏活动1：坐井观天     教师将准备好的井口图片拿出（一张和天气图片一样大小的纸片， 中间挖空一个圆，作成井口的样子），把井口图依次覆盖在不同的天气景象图上，慢慢移动，让学生在移动过程中，根据井口所露的部分帮助小青蛙来猜测井外的天气。    游戏活动2：比比谁的眼力好教师把生词卡片装入大信封，慢慢抽动其中的一张，露出部分字母，让学生大声说出自己判断出的生词，随着词卡的逐步呈现，学生可以在整个过程中不断调整，更改自己判断的生词。教师引导学生在活动过程中总结本课生词的共同点（末尾都有字母y）游戏活动3：听一听，指一指教师先和一名学生示范，而后让学生2人一组，将生词卡放在桌上，一个说出生词，另一个将相应的单词指出来。   游戏活动3：转盘    教师用课件呈现一张伦敦的大笨钟的图片，说：Look！Where is it？It’s London. What’s the weather like in London? Guess! 接着教师转动手中的转盘（上面分5部分，分别写着5个天气生词），让学生猜测：It’s sunny/…in London.等等。                               用莫斯科红场、新加坡的街景、纽约的自由女神像、悉尼歌剧院的图片引出Moscow、Singapore、New York、Sydney等城市名称。然后用转盘的游戏让学生操练：It’s rainy/cloudy/…in Moscow/Singapore/…等。 利用图片的不完整性，巧妙设置信息沟，让学生在观察活动中巩固生词的听说。将生词从听说进一不落实到认读，学生可以在活动过程中总结生词的共同点（末尾都有字母y）小组合作进一步落实生词认读。用标志性建筑介绍国外城市，将文化意识渗透语言教学中；将词汇的操练逐步过渡到重点句型的操练，同时将难点词汇（城市名称也放入句子中操练。 Step 4 Task 1 To be a weather reporter（任务1`：小小气象员） 课件呈现北京天安门的图片，教师说: What’s the weather like in Beijing ? Sorry, I don’t know. Let’s watch the weather report. 用课件呈现课文中天气播报的片段, 然后让学生根据预报片段说出北京的天气。教师指着中国地图和世界地图分别说: This is the map of China. This is the map of the world.让学生理解world 的词义, 教读: world .     （课件呈现一则招聘广告）： We need some weather reporters. Come and have a try!                         World Weather  CCTV 教师先做示范: Here’s the world weather. It’s sunny in Beijing. It’s rainy/…in Singapore/… 鼓励学生大胆上台应聘，对表现好的学生颁发“weather reporter”的奖章。    自然衔接上一步，培养学生的注意力和听力。自然引出生词, 为下一步的任务活动做准备.    创设具体的情景, 让任务活动水到渠成；教师示范，让学生明确任务活动中的目标语言点。合理运用评价手段，调动学生的学习积极性。 Step 5  TPR活动（教学Let’s do 部分）    教师指者下雨的图片，作出焦急的样子，说：Oh！It’s rainy. Open up your umbrella. 拿出雨伞做动作, 带领学生边做边说; 用相同的方式引出Let’s do 部分的其他句子(借助简笔画)。    用课件播放Let’s do 部分，学生边听，边说，边做。 创设情景，体验各种天气情况下的生活。让学生在TPR活动中调动感官，巩固新知。调节学习情绪。 Step 6   Extension （拓展） 1、Task 2：Making a trip plan（任务2：制定旅游计划）教师让学生拿出课前发下出的旅游计划表（如附件1所示）。说：We are going for a trip. Listen to the weather report, then  choose the right weather. 教师播放各城市天气预报的片段, 让学生在各城市相应的天气词汇栏里打勾。教师说：Choose a place and decide what to take. Fill in your table and discuss with your partners. 教师先示范，而后让学生四人小组讨论自己的旅行计划。如：I’m going to London. It’s rainy in London. I can take my sweater, hat…等。小组评议出“本组最佳的旅游计划”。抽几个小组向全班同学汇报自己的旅行计划。全班评选出最佳的的旅游计划。教师向学生颁发“最佳小组合作奖牌”。填写小短文(详见案例) 2、Task3：Look and predict the weather（看图预测天气）用课件呈现蚂蚁搬家；满天星空；燕子低飞等图片，让学生根据生活经验，预测明天的天气：It’s _______tomorrow. 而后告诉学生一些天气谚语，如：Many stars tonight，much sunshine tomorrow.等。 利用听力练习，检查学生对新词汇的认读能力以及对重点句子的掌握情况；为任务活动做好铺垫。 培养学生用英语解决生活中的实际问题的能力。同时滚动复习已学词句，拓展课文内容。评价形式多样化、生活化。注重过程评价，促进学生发展。将语言教学融入生活的体验;同时体现了学科整合的思想。 Step 8 Homework （家庭作业）    一星级（1 star）：跟读本课的课文录音5遍。    二星级（2 stars）：观看电视台的天气预报节目，用英语向家人播报，并作为下节课的Free Talk的主题。    三星级（3 stars）：收集有关天气的英文谚语，相互交流。向学生推荐天气网站：http://www.weather.com/    注：一、二星级为必做题，三星级为选做题，供能力较好的学生选做。     分层次布置作业，让不同层次的学生都能在原有基础上尽可能的得到发展。作业形式多样，拓宽了学用渠道。六   板书设计：                                          转盘示意图： 七  教学反思：   1、趋向真实生活化的教学设计，注重体验，以学生为主体的活动安排。我利用简笔画和自然界声音呈现生词，让学生从不同角度来体验和感受生词的含义, 直观生动。接着以谈论天气为主线，在一定的语境和情景中安排了多样的任务型学生活动：突出了培养学生用英语做事情和用英语进行交流的能力，体现了交际语言教学的思想。 2．超越教材所限，适当拓展。本课内容提供的仅仅是学会简单地描绘天气状况，我在完成课本内容的基础上进行适当的拓展，利用任务型活动（Making a trip plan），鼓励学生大胆地运用“I can wear / take …”句型，滚动复习已学词汇；同时让学生从描绘天气拓展到用英语解决与天气相关的生活问题。 3．渗透文化意识于语言教学中。在转盘活动（spinner）中向学生展示各个城市的著名的、或标志性的建筑，让学生在学习英语的过程中感受国外的风情，增长见识，将世界带入课堂。 4．融合学科整合的思想。用气象学上的图标表示天气的情况，以及活动（看图判断明天的天气）在语言教学中融合自然学科的知识，体现了新课程学科整合的思想。  5．分层次的作业形式。从学生的实际出发，分层次布置作业，让不同层次的学生都能在原有基础上尽可能的得到发展。作业形式多样，向学生推荐相关网站等，拓宽了学用渠道。 6. 重过程评价, 促进学生发展。评价始终贯穿在学生的学习过程中，检测学生综合语言技能和语言运用能力；培养学生学习积极性和自信心。评价形式多样化、生活化，如：教师语言、手势评价：在学生自评、互评的基础上，颁发“气象主持人奖章”、“最佳小组合作奖牌”等。让学生逐步建立起自主性学习意识、与他人合作意识和个性发展意识。 附件：活动案例设计 活动名称：Weather 活动级别：1-2级 活动材料：单词小图片、旅游计划表、中国地图、世界地图、气象员奖章 语言技能：Listening，speaking，reading and writing 语言知识：与天气有关的词汇与句型 提示性词语及句型：   1 必备句型： It’s …in Beijing/…   2 扩展词汇和句型     sunny，rainy，snowy，windy，cloudy     Here’s the world /…weather. What’s the weather like inBeijing/…? I can wear/take… 操作过程：   1 教师事先张贴好中国地图、世界地图各一张；一张满天星星的夜景图和一张小鱼浮出水面的情景图。学生每人都有关于天气词汇的单词图片（sunny，rainy，snowy，windy，cloudy）一套，旅游计划表、短文填空题各一份。   2 借助图片、简笔画和录音（风声、雨声）呈现下列单词：sunny，rainy，snowy，windy，cloudy。要求学生认读，不要求拼写。 3 播放一段天气预报的录象片段，然后出示一张气象节目主持人招聘广告： We need some weather reporters. Come and have a try!                                         World Weather  CCTV 教师在地图上标出部分城市的天气情况，学生四人为一小组，在组内轮流模拟主持英语气象节目；选出组内表现最好的同学参加全班的模拟招聘，教师对班级里表现较好的学生颁发气象员奖章。   4 选出一名学生为主持人，播报世界著名旅游城市的天气情况。对北京和新加坡两个城市的天气请况不做播报，而是出示两副图片： 蚂蚁搬家、满天星空（图片略） 学生认真听，认真观察，并填好自己的旅游计划表：（天气栏中打勾，最后栏填写单词，部分非四会词可用简笔画替代）

place

weather

I can wear my …    I can take my …

sunny

rainy

snowy

windy

cloudy

London

Moscow

Beijing

Singapore

Sydney

Hong Kong  5 小组内交流自己的旅游计划，鼓励学生创造性使用所学的语言进行表达，如：I’m going to London. It’s sunny in London. I like sunny days. I can wear my hat/sunglasses/…How cool/nice/…! 6 .各小组选出代表汇报本组各成员的计划，全班交流。 7 将制作好的旅游计划和同伴交换，鼓励学生认真阅读他人的计划。尝试完成下列短文：   Hello, my name’s________. I’m_________. I’m going to_______. It’s______(sunny/rainy/cloudy/windy/snowy) in______. I can wear/take my__________. How_____! My friend_____is going to____. It’s ______in_______.____(He/She) can wear/take_________. 8 将完成的计划和短文贴在班级墙报处, 学生可以课外阅读短文, 并相互交流。 9 对程度较好的学生，可以不受教师指定格式所限，创造性使用词句，写出更精彩的短文。 活动评述：     此活动结合学生生活实际，通过比较真实的任务链（招聘气象节目主持人、听气象预报制定旅游计划），将目标语言以及听说读写的语言技能逐步落实。同时培养了学生的合作精神，并通过看图预测天气培养了学生的观察能力，以及促进了学科之间的渗透和交融。 设计教师简介：     林肖慧，丽水市" target="_blank">论文《让孩子掌握英语学习的金钥匙》    省一等奖 20xx年9月   论文《小学生英语学习策略的形成》发表于《学英语》 20xx年6月  论文《在小学英语教学中合理运用歌曲》 国家级教学刊物《学英语》上发表 20xx年6月   论文《小学英语开放性教学的探索》      省二等奖 20xx年6月  课题《运用现代教育技术，实行小学英语开放性教学的探索》丽水市20xx年度教育科研优秀成果评选中荣获一等奖。 20xx年12月 论文《声像并茂，快捷高效——浅谈小学英语多媒体教学》获浙江省学科“四结合”教改试验研究优秀论文评比三等奖 20xx年12月 小学英语活动案例《weather》   省二等奖 联系地址：丽水市ail：diannalee@21cn.com

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