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活动中体验,体验上领悟

日期:04-11 11:44:04|b9b8学习网| http://www.b9b8.com |英语教学反思|人气:349

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 活动中体验,体验中领悟 

n                 一堂活动课教学案  

 

《英语课程标准》提出课程改革的重点是改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向、强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力。作为一名英语教师,我由衷的感到过去的英语教学是把英语当作一门“知识”而不是“语言”教给学生。特别是在教语法的时候,老师讲的累可是学生还是听得稀里糊涂,是不是有新的教学方法能让我们做到事半功倍呢?今年上半年我们学校组织全体教师去全国基础教育改革实验区——宁波北仑的芦渎中学听课取经。听完祖贤芬老师的一堂活动课后,使我豁然开朗。

二、案例实录

在上课之前,老师让学生把座位排成一个大圆圈,黑板上写上English Games预先安排好主持人(班长和课代表),老师的角色是观众和裁判,(在学生需要帮助时她又是帮助者。)把学生按照座位分为四组,用竞赛的形式,在活动中对个人和四组进行对比,让学生感到这是一节语言活动课,在愉快的氛围中开始了对“现在进行时”的学习。

Step 1:   Warming up

主持人:Good afternoon, everyone. Do you like English games? I think everyone likes playing games. This class, let’s play English games. Let’s think in English, listen in English and talk in English.

1、At first, let’s listen to a song and sing “London Bridge is falling down.”(让学生首先从歌词中感知“现在进行时”,这能起到很好的学习前的热身作用。)

2、Then ,let’s ask and answer one by one:

S1: What is your favourite sport?

S2: Football /football /football

What is your favourite sport?

S3: Volleyball /volleyball /volleyball.

What is your favourite sport?

S4: Swimming /swimming /swimming.

老师这样让学生一个一个问下去,人人说出自已的兴趣和爱好,这样复习并应用了所学的动词,为下一个活动作好准备。

Section 2: Action Ⅰ(活动一)展示特技特长

主持人:I know everyone has a favourite sport, and are you good at it? Can you show us ?  Please go to the circle, make an action, and say:

         I can______ .Look, I’m______ing

         Each student get a prize. Let’s see which group will do best.

此活动给学生表现自已的空间和机会,让学生充分展示自已的才能和特长。要求做一个动作并用英语说出:I can _____.Look, I’m _____ ing .

学生表现如下:

S1:I can ride a bike. Look, I’m riding. (做动作)

S2:I can swim. Look, I’m swimming. (做动作)

S3:I can make a paper ship, Look, I am making a paper ship. (现场用纸折一纸船)

S4: I can stand on my head. (倒立)Look, I’m standing on my head.(掌声)(老师表扬:You’re great.)

此活动极大地调动了学生积极性,给了学生充分展现自我的机会,培养了他们的集体荣誉感。

Step3: Action Ⅱ(活动2)表演双簧

击鼓传花,鼓声停止,主持人给此同学一张写着句子的纸让其读句子,让他旁边的同学上台表演动作。

    S1:(读句子):It’s six o’clock. I’m getting up. I’m putting on my clothes. I’m brushing my teeth and washing my face. I’m having breakfast quickly. I’m putting my book in my bag. I’m opening the door. I’m riding to school. I’m stopping .My bike is broken. I’m mending it. I’m running with my bike. Oh, I’m late.

    S2: (做动作)

    S3: I’m sitting in sofa. I’m watching a football game. I’m hungry. I’m looking for something to eat. I’m cooking. The fire is up. I’m jumping. I’m getting some water and pouring it. The door is ringing. I’m opening the door. A fireman is standing at the door.

    S4:做动作

此活动锻炼了学生的听力,表演能力,应变能力,把所学的动词都巧妙地编串在一起,也有生活气息,与学生生活紧密相关,情景真实,也很幽默,学生感兴趣。老师对表演好的同学给予了积极的评价,发给奖品并给该小组加星(课堂达到第二次高潮)

Step4: Act Ⅲ (活动3)听和画

主持人:(发给同学图画纸)Listen to me and draw as the sentences say.

主持人读句子:

P1: The girl is playing table tennis.

P2: The woman is riding a bike.

P3: The girl is playing computer games.

P4: The woman is cleaning the floor.

P5: The boy is drawing a picture.

P6: The t

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www.b9b8.com wo boys are playing chess.

P7: The girl is flying a kite.

P8: The woman is reading.

学生画好后展示部分作品核对,发给奖品并加星。这项活动锻炼了学生的听力和理解能力,并让学生自改自纠,培养自主能力,也锻炼了学生将信息转变为图画的能力。

Step5 Act Ⅳ(活动4)讲故事

主持人:Look at the picture. We all know this story. but now let’s tell the story in English:

The little cat is fishing. (小锚钓鱼)

给出生词:钓鱼fish    蝴蝶 butterfly     高兴 happy    伤心 sad

 

展示图片,用熟悉的故事主题让学生编故事,应用进行时态(生词先提供给他们)并在故事结尾鼓励学生说出寓意,融入了思想教育:We must do everything carefully. We mustn’t be a careless student.鼓励学生tell another story.此活动旨在锻炼语言表达能力和想象能力。学生表达积极,气氛非常活跃。有一个学生还上台讲了the monkey and the tiger 的故事,获得学生们的热烈掌声。

Step7: Action Ⅴ(活动5) 理想的星期日

让学生写出自己的星期天,自己和家人、朋友在做的事,并配上图。

此活动锻炼了学生写的能力,并让学生展示内心愿望和理想生活,体现了以人为本的思想。学生们积极发挥想象力和创造力。最后让学生朗读自己的文章。

发奖品,最后评出优胜的小组和个人,掌声祝贺。这堂课在愉快的氛围中结束。

三、案例分析

老师的这堂课以五种活动贯穿始终,学生口头训练充分,听说领先,读写跟上。整堂课活而不乱,学生在Learning in playing, playing in learning.的活动中学会了“现在进行时态”并自然灵活运用,这节语言活动课让我感受到:在语言教学中,No class without interest is a success, and no pleasure in a class is also a failure.这堂课改变了传统的教学方法和模式,体现了芦渎中学人所倡导的新课程教学理念——“五主—五环”教学法。即“以创新为主题,以德育为主导,以课堂为主阵地,以学生为主体,以活动为主阵线,构建主体参与,合作学习,主动探究,体现差异,发展个性。”这节课通过“小组合作型”教学模式,通过学生自身感知、体验、实践、参与合作等一系列教学活动,使学生在运用中掌握语言,促进学生交际能力,合作意识,培养创新精神。在新课程理念的指导下,我们今后在课堂教学中应努力做到三个“让出”即:一、让出空间。陶行知先生的“生活即是学习,社会即是学校”和他的五个“解放”的思想对我们今天的英语教学有着重要的指导作用,让学生从书本以外的广阔的社会空间里去获取知识,鼓励学生在生活中用英语。二、让出时间。把课堂45分钟时间还给学生,让学生成为活动主角,老师成为课堂的组织者,参与者,调控者。三、让出讲台。老师走下来,学生走上去,让讲台成为学生的舞台,让他们充分展示自已的创造性和活动性,教师成为观众和评委。

参考资料: 1.《英语课程标准解读》(实验稿)陈琳 王蔷 程晓堂主编 20xx年北京师范大学出版社 2.《交际教学法实践》刘建华主编,1999年学苑出版社出版 3.《新课程评价操作与案例》严育洪主编 20xx年 首都师范大学出版社

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