学校制度方案推荐
中学学生综合素质评价办法
为大力推进素质教育，促进学生全面健康发展，积极实施基础教育课程改革，根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》、《陕西省2008年初中学生综合素质评价办法》、《柞水县初中学生综合素质评价实施方案》和《曹坪中学学生管理办法》,结合学校实际，制定本评价办法。
一、评价内容与标准
（一）综合素质评价的内容分为六个维度：道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现。与这六个方面对应的评价要素及关键表现见下表：
评价维度
评价要素
关键表现
道德品质
文明礼貌
对师长有礼貌；与同学友好相处；言行文明。
勤奋进取
有进取心；学习刻苦努力。
遵纪守信
具备法律的基本常识；遵守社会公德和中学生行为规范；
真诚待人、正直守信；不做损人利己的事情、考试不作bi。
热爱劳动
尊重劳动者和他人劳动成果；积极参加力所能及的劳动。
公民素养
社会责任感
关心他人和社会；乐于助人；积极参加社区公益活动。
家庭责任感
理解、关心家庭成员；尊重父母的意见和教导；愿意承担必要的家庭责任与义务。
自尊自律
能正确认识自我、自信积极；学会料理个人生活、生活节俭；
能正确对待别人的意见、有错即改；自觉抵制不良诱惑，文明上网。
环保意识
具有环保意识；自觉维护环境卫生和公共设施；积极参加环保活动。
学习能力
学习兴趣
有好奇心和质疑精神；能自觉完成学习任务；努力克服学习中遇到的困难。
学习方法
有良好的学习习惯；能够制定有效的学习计划；善于在学习中总结与反思；能够听取他人建议不断改进学习方法。
独立探究
能够独立思考；善于提出问题和解决问题；掌握探究的策略与方法。
创新精神和实践能力
具有较丰富的想象力和创新意识；有较强的动手能力,有实践活动成果或作品；理化生实验操作考核合格；综合实践活动考查合格。
交流与合作
团队精神
关心集体、乐于参加集体活动；珍视集体荣誉、维护集体利益；善于与他人合作共同完成任务。
沟通与分享
尊重并理解他人；能够合理评价和约束自己的行为；主动与他人交流和分享。
运动与健康
体质与健康
有良好的身体素质；体育与健康课程学习努力；体质健康测试合格。
健康心理状态
有良好的自我控制和调节能力；能够保持乐观的生活态度。
健康生活方式
坚持参加体育锻炼、爱好体育运动；在某体育项目上有一定特长、有良好的生活习惯、讲究卫生。
审美与表现
审美情趣
能在日常生活和大自然中发现美、欣赏美；喜欢上音乐、美术课并认真完成作业、有健康的审美情趣。
艺术活动与表现
积极参加各种艺术活动；在艺术方面有一定特长；能用多种方式创造美和表现美。
（二）综合素质的等级评价说明
1. 道德品质等级评价需要提供的有关材料：（1）班主任期末评语的原始资料；（2）反映学生思想品德、包括奖励或处分等原始记录；（3）担任校、班或小组干部、参加校内外劳动的证据；（4）在校级及其以上有关活动中的获奖情况。
等 级
评 定 说 明
A（优秀）
1.完整、客观、真实提供所需的材料；
2.行为表现证明在该方面所达到程度与发展状况良好；
3.在校级及其以上有关活动中获奖；
4.被评为校级及其以上“三好学生”或“优秀学生干部”等。
B（良好）
1.完整、客观、真实提供所需的材料；
2.行为表现证明在该方面所达到程度与发展状况较好；
3.在班级及其以上有关活动中获奖。
C（合格）
1.完整、客观、真实提供所需的材料；
2.行为表现证明在该方面有一定进步；
3.在校三年有违法或违纪行为记录，但有改进明显。
D（不合格）
有违法犯罪或经常性违纪违规行为，受到学校处分。
2. 公民素养等级评价需要提供的有关材料：（1）反映学生公民素养，包括为同学服务、为困难群体提供帮助的原始证据；（2）有关心家庭成员、参与家务劳动、参加社区公益活动的证据；（3）自我评价的原始记录；（4）有维护环境卫生和公共设施、参加环保活动的记录。
等 级
评 定 说 明
A（优秀）
1.完整、客观、真实提供所需的材料；
2.行为表现证明在该方面所达到程度与发展状况良好；
3.自信积极、自觉抵制不良诱惑。
B（良好）
1.完整、客观、真实提供所需的材料；
2.行为表现证明在该方面所达到程度与发展状况较好；
3.自信自尊、不乱花钱。
C（合格）
1. 完整、客观、真实提供所需的材料；
2. 行为表现证明在该方面有一定进步。
D（不合格）
有违反法律法规、社会公德行为，并受到有关方面处理。
3. 学习能力等级评价需要提供的有关材料：（1）反映学生学习能力，包括体现创新精神、参与探究活动、课外阅读的证据；（2）个人学习计划、总结或自我反思的原始证据；（3）阶段性学习水平考试与考查成绩的原始记录；（4）理化生实验考核成绩、综合实践活动原始记录；（5）在校级及以上学科获奖证书、实践性活动的成果或作品。
等 级
评 定 说 明
A（优秀）
1.完整、客观、真实提供所需的材料；
2.行为表现证明在该方面所达到程度与发展状况良好；
3.学习自觉认真，课堂上积极主动，作业完成得好；
4.90%以上课程每学期终结性测验各科成绩均达到“良好”及以上。
B（良好）
1.完整、客观、真实提供所需的材料；
2.行为表现证明在该方面所达到程度与发展状况较好；
3.学习认真，无无故缺课现象、按时完成作业。
4.60%的课程每学期终结性测评各科成绩达到“良好”及以上，且没有“不合格”的测评成绩。
C（合格）
1.完整、客观、真实提供所需的材料；
2.行为表现证明在该方面有一定进步；
3.学习较认真，基本能按时完成作业；
4.所有课程每学期终结性测评平均成绩达到“合格”及以上。
D（不合格）
1.提供的材料比较欠缺；
2.学习态度较差，缺乏良好的学习习惯；
3.所学课程平时学期终结性测评各科平均成绩有“不合格”。
4. 交流与合作等级评价需要提供的有关材料：（1）参加学校或班级活动的记录；（2）与他人交流合作共同完成综合时间学习任务的证据，包括同学提供的交流、分享的资料；（3）有关心集体、为集体争得荣誉的证据。
等 级
评 定 说 明
A（优秀）
1.完整、客观、真实提供所需的材料；
2.行为表现证明在该方面所达到程度与发展状况良好。
B（良好）
1.完整、客观、真实提供所需的材料；
2.行为表现证明在该方面所达到程度与发展状况较好。
C（合格）
1.完整、客观、真实提供所需的材料；
2.行为表现证明在该方面有一定进步。
D（不合格）
该方面行为表现较差。
5. 运动与健康等级评价需要提供的有关材料：（1）体育与健康课程学习情况及考查记录；（2）体质健康测试成绩纪录；（3）有平时参加锻炼身体与生活习惯的观察记录；（4）有在某体育项目上具有特长的证据或参加校级及其以上体育活动的获奖记录。
等 级
评 定 说 明
A（优秀）
1.完整、客观、真实提供所需的材料；
2.行为表现证明在该方面所达到程度与发展状况良好；
3.体育与健康课程总成绩和终结性测试达到“优秀”。
B（良好）
1.完整、客观、真实提供所需的材料；
2.行为表现证明在该方面所达到程度与发展状况较好
3.体育与健康课程总成绩和终结性测试达到“良好”及以上。
C（合格）
1.完整、客观、真实提供所需的材料；
2.行为表现证明在该方面有一定进步；
3体育与健康课程总成绩和终结性测试达到“合格”及以上。
D（不合格）
1.经常不上体育与健康课；
2.体育与健康课程总成绩和终结性测试“不合格”。
6. 审美与表现等级评价需要提供的有关材料：（1）有音乐、美术课学习情况和艺术表现性活动测评成绩的记录；（2）有运用多种形式进行艺术创作，表现其审美情趣的作品；（3）有在艺术方面有一定特长的证据或在校级及其以上艺术活动获奖证据。
等 级
评 定 说 明
A（优秀）
1.完整、客观、真实提供所需的材料；
2.行为表现证明在该方面所达到程度与发展状况良好；
3.音乐、美术课学习成绩达到“优秀”及以上。
B（良好）
1.完整、客观、真实提供所需的材料；
2.行为表现证明在该方面所达到程度与发展状况较好；
3.音乐、美术课学习成绩达到“良好”及以上。
C （合格）
1.完整、客观、真实提供所需的材料；
2.行为表现证明在该方面有一定进步
3.音乐、美术课学习成绩达到“合格”及以上。
D（不合格）
音乐、美术课学习不够努力，学习成绩“不合格”。
应注意：（1）凡被评为省级或市级三好学生、优秀学生干部的学生，道德品质维度当年评定即为A等级。（2）对D 等级的评价特别是道德品质、公民素养维度的评价应非常慎重，仅限于个别学生，且能做出清楚确定的解释。（3）如有所列条款以外的其他材料，经班级评定小组审核并经学校评价委员会同意也可采用，采用后由学校评价委员会决定如何确定等级。
二、评价工作程序与方式：
（一）考评依据：以班主任工作手册、班级日志、学生课堂表现、宿舍日志、校务日志等平时记载为准。
(二)程序与办法：
（1）组织学生自评。学生根据本人平时表现，依据综合素质评定各个方面的要求，写出自评报告，整理并提供相关证据，确定自评等级。
（2）组织学生互评。每个班级以小组为单位，在学生自评的基础上进行小组互评，根据学生平时表现、学生本人的陈述以及所提供的证据，依据综合素质评定各方面的要求，为小组每个成员打出等第。
（3）班级评价工作小组评价。班级评价工作小组以学生日常表现为依据，通过观察、访谈和调阅学生该学期的成长记录资料等方法，全面收集学生的基础性发展信息，特别是各学科的评价信息，经过集体讨论，客观公正地评定学生的综合素质等级，并作出综合性描述。评价时应从学生的整体表现入手，注重对原始资料的分析与概括，避免以偏概全。针对各项评价内容，每个评价工作小组成员应陈述对学生的评价结论及事实依据，对小组成员之间的分歧，要通过集体研究，按照少数服从多数的原则做结论。对于原则性的重大分歧，应提交学校评价工作委员会，经过更为广泛深入的调研和讨论后再作出决定。
（4）学校评价工作委员会进行审核。
（5）将评价结果通知学生本人及其家长，A等的进行公示。如有异议，校评价工作委员会应进行调研和处理。
（6）将评价结果分学期填入《柞水县初中学生综合素质评价报告单》，学生每学期综合素质评价报告单一式二份，经家长签阅后，一份学校存档，一份存入学生成长记录袋。
三、评价结果的呈现（等级划分和综合性评语）
（1）等级划分：从六个维度所包含的要素，通过整体判断，对各维度给予学生一个等级，采用A（优秀）B（良好）C（合格）D（待合格）四个等级方式呈现。对学生在道德品质、公民素养等方面的表现评为D级的应极其慎重。A、B级学生数，分别为本年级学生数的30%，道德品质、公民素养二个维度D级学生数不超过1%，其余四个维度D级学生数按 “综合素质等级评定说明”确定；除B 级以上（含B 级）及D级学生，其余学生等级皆为C级。各校各等级人数比例可由柞水县评价工作领导小组根据各校综合办学水平适当调节。
（2）综合性评语。在等级表达基础上，评价者要对学生的综合素质给予整体描述，其中可以包括等级评价中没有的内容，尤其应突出学生的个性，特长和潜能。
综合素质评价结果应作为衡量学生是否达到毕业标准和高中阶段学校招生录取新生的重要依据之一。若六个维度均达到C级以上（含C级）方具备初中毕业资格和普通高中（包括综合高中）录取资格；
四、评价时间及参考资料
评价从七年级开始，按五个学期，分别在每个学期期末进行。第六学期于五月份，结合前五个学期学生综合素质评价情况及本学期学生综合素质表现情况，对学生进行毕业综合素质评价，不再单独进行第六学期学生综合素质评价。要加强《学生成长记录袋》的建立与管理，为学生综合素质评价提供准确、客观、可信的数据资料。
五、学生毕业综合素质评价
（1）评价内容结果呈现形式及评价过程与学生学期综合素质评价一致。
（2）学生毕业综合素质评价等级分为A（优秀）、B（良好）、C（合格）D（不合格）四个等级。B级以上（含B级）学生比例（其中A级40%，B级60%）由县学生评价工作领导小组根据当年重点高中招生计划及学校综合办学水平于第六学期初划定到校。
（3）评价标准与办法，由学校评价工作委员会，按本校B级以上（含B级）学生比例，严格参照前五学期评价结果，认真查阅初中三年学生成长记录袋有关数据资料，并结合毕业生的“体质健康测试”与“实验操作考核”情况，制定初中毕业学生综合素质评价标准，并评定学生综合素质等级。一般地，根据划分到校的B级以上（含B 级）学生数比例：
B级以上（含B级）学生确定方法：按A—10分、B—7分、C—5分、D—3分，积分标准计算出前五学期学生综合素质各维度积分之和，由高分到低分确定A级与B级学生，若积分相同，按高等级排序确定；若还不能确定，可根据学生第六学期情况并参考学生“体质与健康测试”与“实验操作考核”成绩确定A级与B级学生。
D 、C级学生确定方法：若学生前五个学期评价结果60%以上（含60%）。为D级（待合格）且第六学期无明显进步，则学生毕业评定结果应为D（不合格）级，第六学期有明显进步，则学生毕业评定结果，可为C级；若学生前五个学期评价结果中有两个D（待合格）级，且是前三个学期评定的，第六学期有明显进步，学生毕业评定结果可为C（合格）级；若两D是后三个学期评定的且第六学期无明显进步，学生评定的结果应为D（不合格）级；若是第五学期为C级，第六学期有进步，学生毕业评定为C级；若学生第五个学期评定结果为D（待合格）级，第六学期无明显进步，学生毕业评定结果应为D（不合格）级；除B级以上学生和D级学生，其余学生毕业评定结果皆为C级。
（4）初中学生毕业综合素质评价定于第六学期五月份进行。
（5）初中学生毕业综合素质评价结果，填入《柞水县初中毕业学生综合素质评价报告单》（见附件1）。报告单一式三份，学校存档一份，另两份报县评价工作领导小组审查，作为高中招生重要依据。
六、学生评价等级比例划分。
1、学生毕业评价等级比倒： “道德品质”与“公民素养”：A——30%、B——30%、C——38.5%～39%、D——0.5%～1%，其余四个维度与2005年相同。“学习能力”、“交流与合作”、“运动与健康”、“审美与表现”四个维度：A——30%、B——35%、C——30%、D——5%；
2、七、八年级毕业评价等级比例的基础上可以适当增加A、B级比例。
七、组织机构及职责
（一）学生综合素质评价工作委员会
主 任：王 燕
副主任：郭复汉 陈昌水 陈绪勇 郑海军 李 超
成 员：校委会全体成员
职 责：制定具体评价标准，制定评价工作细则，组织、监督评价工作，对评价结果进行认定，及时纠正评价中的错误和仲裁等。
(二)班级综合素质评价工作小组。每个班成立一个评价小组，班主任任组长，班主任和科任教师（科任教师可重复参加）人数为3—5人组成，各成员给班级学生授课的时间不得少于一学期，对学生应有充分的了解，同时具备较强的责任心和良好的诚信意识。班级学综合素质评价工作小组主要职责：负责全班学生综合素质的过程评价与终结评价（班级评价工作小组的评价是结论性评价，学生自评、同学互评及教师评价作为参考），负责本班学生综合素质评价结果的说明和解释。（各年级、班级每学期将考评小组名单上交政教处）。
（三）、初中学生综合素质评价制度改革，应通过制度创新来体现公平、公正、公开，实行严格的诚信制度、公示制度、监督制度和监控评估等制度，杜绝腐败现象，防止违纪违法行为的发生。
（四） 、在具体工作实践中不断完善本办法。本办法解释权归曹坪中学。
（五） 、本办法自
