家长会推荐
人们常说：“孩子的启蒙老师是父母。”我觉得这话一点都不假，因为父母在孩子成长的历程中，确实扮演着第一老师的角色。在走进新课程的今天，我们对家长在育人中的作用似乎又提升到一个新的高度，那就是家长同样也是一个不可或缺的课程资源。如何积极开发和利用学生家长这一课程资源，已经是实施新课程，全面推进素质教育必须认真探讨的课题。
家长把孩子送到学校，有些家长产生这样的误认为，所有的事情学校全包了，教育孩子的事是学校老师管的，与家长无关。其实，教育的事，不仅是学校的事，全社会的事，更是家长自己的事。根据新课程的理念，作为教育的载体——课程资源，不仅存在于书本中，更存在于人的思想、言行里。这里的“人”，当然主要是指与孩子接触最亲密的家长与老师。
如何开发家长这一课程资源，我们教师能做什么呢？
一、同家长保持密切的联系，增强家长和我们共同教育孩子的意识。
在开发学生家长这一课程资源的过程中，我们首先要有做好家庭与学校联系纽带的强烈意识。尤其是在当今，要把青少年培养成为适应21世纪社会需要的合格劳动者和专门人才，如果没有家庭教育与学校教育的紧密配合，没有老师与学生家长的真诚合作，是不可能的。因此，我们应该密切联系学生家长，与其精诚合作，力求把自己的工作情况及时通报给学生家长，使学校和家庭的要求一致。由于我们是全寄宿学校，一方面学生在校情况，家长了解较少；另一方面，学生多是来自区外，学生家庭情况教师也难于通过直接家访具体了解。这对于家校合作开展教育工作是十分不利的。为改变这种状况，没有做好家庭与学校联系纽带的强烈意识是绝对不行的。在实际工作中，我们必须通过一切可以利用的手段与渠道（如电话热线，电子邮件等），努力弄清楚每个孩子的家庭基本情况，因人而异地制订周密的与家长合作教育的工作计划，并在与家长合作中随时积累资料，勤于思索，充分发挥学生家长帮助老师共同教育孩子的作用。
二、尊重理解家长，平等沟通，一视同仁。
在开发、利用学生家长这一课程资源中，我们要特别注意尊重和理解学生家长。这是教师能否与家长通力合作的重要前提。我们应当怎样尊重和理解学生家长呢？首先，要尊重学生家长的人格。坚决不说侮辱学生家长人格的话，更不要做侮辱学生家长人格的事。其次。要尊重学生家长对学校及老师教育教学工作的监督、评估意见。现在的家长非常重视自己孩子受教育的状况，对孩子的班主任、科任教师的教育水平总想问个究竟，观察孩子的学习表现，常常比教师还要深入、细致、具体，常常会根据学生反映，做出一些相应的评价。对于家长的这些批评、建议，哪怕是与事实有出入的，我们也要先虚心听取，吸收合理的“内核”。再者就是对不同类型的家长要一视同仁。学生家长在经济条件、职业、社会地位、文化素养等方面各有不同，但在培养教育孩子，使他们成为社会有用之才这个根本点上，每个家长的愿望是一致的。因此，作为一个正直的、有道德的老师，就应该对所有学生的家长同等看待，不能“衣帽取人”，更不能以权势、钱财取人，无论是对知识分子或国家干部，还是对普通工人、农民，都要礼貌待人，讲究谈话的内容、方法和语气。家长只有得到充分的尊重和理解，才能最大限度地开挖其课程资源，更有效地与我们合作育人。
三、尽力协助家长解决难题，共同教育孩子。
我们要最大限度地开发学生家长资源，还要尽力协助家长解决难题。
现在有相当一部分家长虽有望子成龙之心，却无科学教子之方。家长在教育孩子的过程，常常遇到难题。这就要求我们教师根据新课程的理念，结合实践，与学生家长共同探讨对孩子教育的客观规律和有效方法，把教育孩子纳入科学轨道。在与家长研究时，要对学生的思想品德、身体发育、智力潜能、行为习惯、基础知识、爱好特长等多方面进行讨论，取得共识，然后找出孩子目前的问题及形成原因，再讨论教育方法。如果发现家长仅注意孩子的学习成绩，对其它方面从不过问时，我们就要主动与家长共同探讨身体健康与学习成绩的关系、行为习惯与学习成绩的关系、非智力因素与智力因素关系等问题，以便改变家长的态度，共同促进孩子的全面发展。有些学习，纪律等一贯不太好的学生，其家长大都较忙，平时很少过问孩子的情况。孩子一出问题，被老师请来，回去就“教育”一下。教育的方式不是打就是骂。根据这一状况，我们要坚持与家长建立经常性的联系制度，与家长一起订出目标要求，促使家长由原来的短期的教育行为改变为长期的教育行为；由原来诉诸打骂的简单的教育方式改变为耐心的说服教育。
在新课程理念下，开发家长这一课程资源，不仅有利于提高学生家长的素质，而且对我们自身素质的提高也有重要意义，特别对我们年轻教师成长更是不可多得的。因为要与家长沟通，我们自身先要进行必要的学习与提高，这样才能使自己站在一个较高的起点上。同时，在我们与家长合作中，同样也可以从家长身上学到许多书本上不曾有好思想，好经验，好办法。
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