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《槐乡五月》教学后记--木木的小窝
作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：1
本文是一篇优美的散文。它以优美抒情的语言，描绘了槐乡五月洋槐花盛开的动人景象，抒发了对美好生活无比热爱的思想感情。教学时，给予学生充分的时间阅读课文，谈谈自己的感受。学生们的感受大体相同，是一个字：美。于是，我紧紧抓住这个“美”字，引导学生感悟美、积累美、表现美。（www.b9b8.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）
（1）引导学生感悟美。槐乡的美，不仅美在五月槐乡的景色，更美在槐乡人的品质。教学中，让学生在充分阅读的基础上划出自己认为文章中写得最美的句子。学生们大多划了“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。”于是，我就带领学生抓住槐花之多、形态之美、味道之香，来体会槐乡五月的景色之美。紧接着，我引导学生：槐乡的景色很美，那槐乡的人呢？你喜欢吗？为什么？让学生找出文中的有关句子来回答，体会槐乡人的热情好客、勤劳朴实……
（2）引导学生积累美。本篇课文，文字格外优美。如，文中运用了一系列的叠词——白茫茫、白生生、喜盈盈、傻乎乎、甜丝丝、香喷喷，增强了文章的表达效果。再如文章中有不少对偶句，像“采走了香的粉，酿出了甜的蜜。篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足”等，均十分规范，是相当优美的文字，十分适合学生积累。因此，在教学中，我设法激发学生积累美的愿望。通过老师范背，比谁说得快，进行小组背诵测试等形式，鼓励学生积累美。
（3）引导学生表现美。槐乡的景色美、人情美，作者的文字写得美。在学生感悟了美、积累了美之后，我引导学生表现美，具体措施：A有感情地朗读和背诵课文。让学生在朗读或背诵时，突出相关的词语，将槐花的美、槐乡人的品格美展现出来，让人有身临其境之感。B介绍游览见闻及感受，让学生以“我游槐乡”为题，向他人介绍游览槐乡的情况，让大家分享游赏的快乐。
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