教师职称述职事迹推荐
优秀教师事迹材料
没有蓝天的深邃可以有白云的飘逸；没有大海的壮阔，可以有小溪的优雅；没有原野的芬芳，但可以有小草的翠绿！平凡中往往孕育着不平凡。
1997年6月，xxx走出xxxx师范学院中文系的大门，兴奋地跨进教育战线，成为一名中学语文教师。从此，他用自己满腔的热忱默默地耕耘着，无悔地奉献着，播种着希望，培育着桃李，收获着甜蜜。他用博大的慈爱之心去感化学生，用优秀的良师之德去教育学生，用非凡的益友之情去关心学生。他以自己求真扎实的工作作风，严谨细致的工作态度，与时俱进的工作热情，赢得了学生、家长、单位的称赞。他担任过班主任、学校教导处主任，先后多次被上级单位表彰。无论是做一名普通的教师，还是担任学校的中层领导工作，他都始终站在教学第一线，勤奋耕耘，无私奉献，体现了一名优秀教师的英雄本色，彰显了一名年轻教师的无穷魅力。
走上作岗位时，他就立志要成为一名优秀的人民教师。为此，他兢兢业业，勤奋钻研，虚心求教，苦练基本功。从课堂板书、教材分析、教案设计、普通话训练等他都仔细推敲，认真研究，一点也不马虎。教学中，他从不放过一个难点，为了增强教学后劲，他想方设法，寻求途径，自费订阅语文教学刊物，联系实际地吸收，虚心向其他同志请教，不断探索实践，练就了扎实的教育教学基本功，业务水平不断提高。由于教学成绩突出，2001年4月被共青团xx市委授予“xx市青年岗位能手”称号。
作为班主任，他有着高度的责任感，时时刻刻把学生放在心上。从出勤、卫生、仪容仪表，到上课前的自学、课前准备、上课情况等，一项一项抓检查抓落实，在方方面面给学生以帮助，使每个学生都感觉到他的关爱，感觉到被人重视的温暖。
他用真诚的感情关爱学生，精心塑造学生的心灵，把每一个学生都作为有个性、有希望的人去尊重去爱护。颜学举是他班上的一名学生，个子高高大大，性格比较内向，平时少言寡语，上课喜欢做小动作，成绩不是很好，时不时为班级添点乱，多次找他谈话，总是一问三不答。在一次作文中，x老师发现他的作文中有这样一段话：“我叫颜学举，爸爸给我取这个名是希望我学有所得一举成名。” x老师决定从他的名字入手再次找他谈话，让他重新认识自己，不辱没自己响亮的名字。果然，这一次很凑效，吴老师进而委任他劳动委员之职，让他进入班委会，没想到，自他担任劳委后，班上的清洁卫生有了很大改观。思想的转变促使他学习成绩有了很大的提高，以前语文成绩从未及过格的他在期末考试中超过了80。
对那些“偏科”“跛科”的学生，他越是倾注更多的关爱。他班上有个学生叫严心涛，理科成绩特优异，单单语文能力不是很强，初一、初二时每次的语文考试成绩总是刚过及格分，其关键问题在于答题中他总有一些不该失误的题不知怎么就丢分了。为了不让他的语文成绩给班级拖后退，确保该生升入重点高中，x老师利用一切休闲时间给他“开小灶”，要求他树立起学好语文的信心和决心，给他细致讲解语文试题的解答方法，双休节假日推荐一些优秀文学作品给他看，让他提高自己的语文素养。 “没有打不开的锁，只有打不开锁的钥匙。”通过不懈的努力，这位同学的语文成绩有了很大的改变，在最后的中考中，语文总分150分他得了130分。
x老师也因工作出色而受到奖励，2000年9月被xx市教育委员会授予“xx市师德先进个人”称号，2000--2001连续两年被xx市人事局评为“先进教师”。
作为学校的一名中层干部，他身先士卒、率先垂范，以自己的实际行动影响着学校里的教师。从2001年起，他担任学校教导处主任后，常怀一种强烈的责任感，满腔热忱地投入到工作中去。为了学校的教学质量能够稳步提高，他积极参与学校教学规章制度的制订，组织教师学习教学日常规范，学习教育教学理论，努力提高教师的业务水平。检查学生到校情况，查看教师进班情况，询问学生学习情况，时常深入课堂听课，狠抓教学过程的管理，对学校的大型考试从严要求，力求公正、公平。针对教师不善科研的实际，采取鼓励教师参加科研的对策，对于发表论文的教师都给予一定的物质奖励，他自己也积极开展教学研究，起好带头作用。他的教学论文《如何让学生作文有话可说》获得了市教科院论文评比一等奖。
他工作细致扎实，敢管敢问，使我校教育在原有的基础上又有新的提高，担任教导处主任后，他和校领导一起带领全校教师全面开展教学结构改革，强化教学责任制，积极推广行之有效的教学方法，使各项教学工作落到实处，学校教学质量明显提高，教师论文、学生竞赛屡屡获奖，学校地位日益提高。学校2002——2004连续三年被市教育局督导室评为“教学质量”优胜单位。
如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉；如果你是一颗星星，就点亮一角夜空。作为广大教师中最普通的一员，他将用自己的行动去谱写一曲更优美的歌。因为他坚信“没有比人更高的山，没有比脚更长的路”。现在的他，依然以一身朴实的衣着，一份充沛的干劲，忙碌在自己的岗位上。
