“有了爱，便有了一切”——向阳小学事迹介绍

李宝霞同志自从参加工作以来，时时处处以教师职业道德规范高标准要求自己。她热爱教育事业，热爱学生，严格守法，依法治教；对自己的业务谦虚好学，严谨治学；与同事团结协作，互相帮助；对家长尊重理解，坚持廉洁从教。在教育教学中表现出高度的责任感和强烈的事业心。从教十二年，她以关爱学生的赤诚情怀、勤勉求实的严谨作风、敬业爱岗的模范言行，潜心耕耘在小学教育的百花园，乐此不疲。十二个春秋岁月，挥汗浇桃李，笑闻芬芳溢满园；十二年人生韶华，倾情注童心，喜看硕果挂满枝。

让学生与好习惯交朋友

儿童时代是人生的奠基阶段，这个阶段的首要任务是学习做人。李宝霞认为，作为小学教师，“教书重在育人”。她深知，行为养成习惯，习惯形成态度，态度造就性格，性格决定命运。她把这段格言简约地概括为一句教育要义：“习惯影响人生”。作为班主任，不论是学科教学，还是班级管理，她总是把学生良好习惯的养成教育放在第一位。她力求家长协同，引导学生从身边的点滴小事做起，培养和良好的做人习惯、生活习惯、交往习惯、学习习惯。她把这些习惯的详细要求及评价细则制成联系卡，每月让家长、教师来评，让学生自评、互评，并采取多种激励措施，促进学生良好习惯的养成。刚开始，家长还有些不理解，不抓学生的学习，怎么经常召开培养孩子习惯的家长会？可不到一学期，家长们都发现，孩子在家做作业不用再督促了，孩子自己的事尽量自己做了，看电视能自觉控制时间了，孩子比以前更懂礼貌了……

她让学生了解家里的经济收入，体验父母整日奔波的辛劳，从此在生活上不攀比不张扬了；她组织学生为班里的贫困生捐款捐物，学生感受到了关爱别人能够快乐自己；她让学生给爸妈过生日，父母们收到了一份意外的惊喜与激动；她邀请家长们参加母亲节主题班会，听着孩子们述说着自己妈妈的操劳与母爱的伟大，母亲们感动得泪流满面；她提早到学校，带领学生在校园进行晨跑，培养他们坚持锻炼身体的习惯；她在班里成立图书银行，激发学生的读书兴趣，培养非功利阅读习惯，使每个学生都体会到“书中古今智慧多”……通过与家长们的共同努力，学生从孝敬父母、自我约束、守信用、不说谎等做人习惯，到不嘲笑别人、关心同学、与人合作等交往习惯，从正确的坐姿、整理学习用品、自觉预习复习、善于独立思考等学习习惯，到不偏食、讲究卫生注重仪表等生活习惯，都有长足的进步。在她的倡导下“培养好习惯”不仅成为教师、家长的共识，也成为该校学生行为规范教育的核心内容。大家都体会到，学生养成了各种良好的习惯，那么行为规范的教育、学习成绩的提高、创新潜能的开发、实践能力的培养，都将水到渠成。正是由于“教书重在育人”这一教育理念的实践，她任教的班级每学期都是学校的行为规范示范班级，

“总有一种真情会让你感动”

多年来，李宝霞凭一个“爱”字——热爱教育、热爱本职、热爱学生，向学校、家长递交了一份份令人满意的答卷。她把这些爱落实到教育教学活动中，表现为尊重学生、理解学生、宽容学生。

    以学生为本——尊重学生      人人都希望受到尊重。她认为，尊重学生是热爱学生的前提和基本表现，所有难教育的孩子都是失去自尊心的孩子，自尊来自被尊重，学生才可能自尊，学生的自尊心很大程度上取决于教师对他的尊重与否，她总结出了一套行之有效的转化后进生的方法，在她的班里，没有所谓的“边缘学生”。她关爱、鼓励每一位学生，从不偏爱一部分学生而漠视另一部分学生。受她对待学生态度的影响，优等生没有高高在上的矫情，后进生也充满自信。师生、同学之间平等相处，互帮互学，共同进步。

    亲师近道——理解学生    她充分利用孩子们的“向师性”，经常与同学们讨论、交流他们感兴趣的话题，参加他们的游戏活动，做同学们的大朋友。同学们觉得她可亲可近，有什么事都愿意向她说，与她分享快乐，请老师排忧解难。在这样的氛围里，同学门形成了很强的集体荣誉感，每个学生都是班里的小主人，学生共同参与班级管理，取得里事半功倍的效果。每学期班里都要涌现一批助人小雷锋、守纪小大雁、卫生小天使、体育小健将、劳动小能手、科技小明星、音乐小百灵，还有小画家、小作家、小小书法家……

学生无错——宽容学生    李宝霞认为，小学生的不恰当行为，要么是受认知水平的限制，要么是受心理水平的制约，要么是家庭、社会环境的负面影响，因而“学生无错”。她说，面对学生的过失，对待后进生，“爱心、恒心便顺心，宽容就容易”。她曾经新接任的班里有个叫鲍辉的学生，由于单亲家庭造成的不良影响，成绩较差，经常打骂同学，而且时常小偷小摸，是个人见头疼的双差生。她没有厌弃、冷落这个后进生，主动与之接触，不计前嫌，象待自己的小弟弟一样，从学习、生活各方面给辉予关心、帮助。起初，鲍辉  还抱着对立情绪，精心炮制了几起恶作剧，她还是真诚地一次次找他谈心，并根据他的爱好，推荐他担任体育班委，渐渐地感化了这位学生。一年下来，他好象换了一个人，不仅改掉了以前的诸多缺点，学习成绩还一跃为班里的上游。进入初中后，成了一名品学兼优的好学生。这只不过是她转化后进声的一个普通案例，但对这些学来说也许是人生的一个转折点。

   走教、学、研一体化之路

教师是双重角色的专业者，既是教学者又是研究者，李宝霞认为，作为教师，教而不学则止，教而不研则浅。在教学上，她注重教法研究，着力学法培养，积极探索“创造适合学生的语文教学”，致力于使学生乐学、会学的课堂教学改革，提出“工夫在课外”的语文教学理念，摸索出一套有利于培养学生语文实践能力和创新素质的语文教法、学法方案，教学成绩较为突出。

所写论文《随事寓教——对生活的再认识》，在鸠江区第五届陶研论文评奖中荣获壹等奖，《发挥学校主导作用，引导家庭主动参与》荣获市第十一届教育论文一级评奖中二等奖，《浅谈如何培养低年级学生口语交际能力》在市第十届教育论文一级评奖中获二等奖，《学习陶行知教育思想、树立正确的教育观念》获区二等奖。《写作可以成为一种乐趣》曾参加全国作文教学论文评奖，新课程实验阶段性总结《做新课程的执行者和建设者》曾参加全市交流。

十二年迎来送往，花正繁茂，果也飘香。“让每一个学生体验成长的快乐，去迎接幸福的明天”这是她的教育理想。她认为：“一切社会问题都能找到教育留下的遗憾。”这是她对教育的反思和感悟。“教育能够避免很多人生悲剧，引导人们走进心灵自由的王国。”这是她的教育信念。尽管教育的航程也有风雨相伴，但她会张满风帆，满怀一个人民教师的豪情，朝着心中那座明亮的教育灯塔，坚定前行。