《丑菊》说课稿

    一、教材编排特点

    《丑菊》是人教版小学语文第八册积累，运用五中的一篇自读课文。该文语言通俗易懂，所要表达的思想内容也比较明确。作者通过对丑菊形态和习性的描写，说明在人间事物中，有不少东西往往名写实不相符：有的名字虽丑，却有着真善美的内在；从而由物及人；做人也如此，名可以丑，但实一定要美的道理。

    这篇课文安排在《落花生》一文之中，其意图有二：一是尝试运用《落花生》的学习方法，进一步练习分清文章的主次，学习课文以物喻理的写作方法，二是让学生从丑菊身上得到启发，学习正确地看待事物的方法，懂得做一个内在美的人。

    二、教学目标

    1、有感情地朗读课文。

    2、了解课文内容，分清课文的主次。

    3、从丑菊身上得到启发，学习正确地看待事物的方法，懂得做人的道理。

    三、教学重难点的确定

    1、教学重点

    本课的教学重点是结合对课文思想内容的理解，继续进行重点训练项目“分清文章的主次”的练习，抓住课文的主要部分，体会作者的思想感情。

    2、教学难点

    （1）体会“名可以丑，但实一定要美”这句话。

    （2）体会本文以物喻理的写作方法。

    四、教学方法及其依据的确定

    教学本文采取合作学习法、讨论法、探究学习。

    其依据是：

    1、教材编排特点。本文安排在《落花生》之后，学生已通过《落花生》一课的学习，懂得分清文章主次的方法，学习到从内容去体会思想，而且对“寓物于理”的写作方法在《落花生》一文中已初步感知，进行、自主合作的学习是对能力的检验。

    2、本班学生的特点，班额大，个别提问尝试效果不佳，学生口头表达力较强，善于思考，具有一定的合作学习的经验，根据小学生心理特点，注意力集中时间不长，不宜教师作过多讲解。

    3、依据课文特点。本课寓理于物，折射出的道理较抽象，学生不易通过直观的方式感受思想，也不能单独体会周全，只有在合作学习、相互交流、讨论、教师适当的引导下自读自悟，实现教学目标。

    五、教学过程

    （一）激发兴趣，阅读领悟――学

    教师：

1、通过实物展示，提问等方式激发学生的学习兴趣。如：问：还记得《绿手指》的故事吗？还记得那老奶奶培育的是什么花吗？你知道它还有一个名字叫什么吗？为什么取这么一个丑名呢？它究竟有多丑啊？等等。

2、告诉学生学习要求：

    （1）读第一遍课文，默读，眼睛看到哪儿读到哪儿，不懂的打上问号。

    （2）读第二遍课文，轻声读，回头思考相关问题，不懂的地方再想一想，让自己有所感（感动、感悟、感兴趣）的地方，想想为什么自己有所感。

    学生：

    1、带着问题学习，与小组成员交流学习心得，找出均有疑惑之处。

    （二）协调组织，问难――惑

    教师：

    1、协调组织全班成成若干学习小组（一般4人组）组织小组交流学习心得（已知）

    2、收集整理每个小组成员共同关心的问题，有意识地按教学目标，把问题分类，鼓励学生踊跃提出问题。（未知）

    学生：

    1、正确表达自己的学习体会。

    2、提出自己的疑问，仔细倾听其他同学的观点。

    （三）突破重难点，讨论交流――议

    教师：

    指导学生讨论共同关心的问题，引导讨论反映课文主题的问题。

    学生：

    通过交流、讨论，掌握以物喻理的写作方法，明白看待事物不能只看表面，要看实质的道理。

    （四）创新提高，放飞童心――得

    教师：（组织、讨论）

    启发学生展开想象的翅膀，以童话剧、舞蹈、歌词等方式来展示自己对课文的理解，既是对科学所悟的检验，更培育学生的综合运用能力。

    学生：

    1、发挥小组集体智慧、合作编演童话剧或舞蹈《我是一朵丑菊花》，体会合作学习的快乐。

    2、可根据《茉莉花》的曲调谱写《丑菊花》的歌词，并演唱给同学听。

    六：板书设计

              种药          好奇 

              盼花          期待

18丑菊花      赏花          喜悦

               议花          感受：名可丑，实要美

               颂花          《我是一朵丑菊花》

                              《丑菊花》