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一.说教材
1.教材简析:
《燕子》是人教版小学语文课本第十册第一单元的一篇讲读课文.这是一篇写景状物的文章,作者郑振铎抓住春天景物特点,通过准确、生动的描绘,充分表现了小燕子的活泼可爱.抒发了对春天的赞美之情.
《燕子》这篇课文语言生动、简朴、感情真挚、浓郁.注重培养学生细致观察事物,抓住事物特点,有条理地记叙.
2.教学目标
根据教学大纲要求:”能抓住重点,观察事物,养成勤于观察思考。”和编写意图及本课语言生动，感情真挚的特点, 我制定了如下教学目标:
(1) 感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色,培养热爱大自然的思想感情.
(2) 学习作者抓住事物特点的观察和表达方法.
3.教学重点和难点:
教学重点:体会到燕子的可爱和生机勃勃的春天景色.
教学难点:体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写.
《燕子》是本单元的首篇课文,作者观察细致,描写细腻.因为止前的学生对周围现象,是日常生活普遍存在着目视无睹的情况,语言贫乏,不善于思考和表达.所以定为上述两点作为教学重点和教学难点.
二.说教法
“感人心者,莫先乎情.”本文感情色彩鲜明,所以如何体会作者的深情,引起学生的共鸣.因为上一册中,学生已经接触过体会文中的好词、好句,比喻句和拟人句的写作手法,具有一定的了解和基础.为了提高学生的阅读能力和自学能力,我准备采用”讲、扶练、启发诱导”的教学方法.
三、说学法
教学活动是教和学的双边相互促进的活动,为了充分发挥学生的主观能动作用,完成教学任务,在上述教学方法指导下引导学生掌握”读、想、划、画、议”的学习方法.通过读,达到有所思、有所得、认真思考,划分重点词句,议出问题,把握训练重点.
四、说教学程序
良好的教学设想必须通过教学实践来实现.我是这样安排教学程序:
<一>.激发情感,整体感知
“良好的开端是成功的一半.”为了激发学生的求知欲望,我让学生充满兴趣地学习.我先让学生唱《小燕子》歌曲:”小燕子,穿花衣,年年春天来这里,我问燕子为啥而来,燕子说这里的春天最美丽.”我设疑:”春天最美丽在哪呢?”再让学生畅所欲言春天的发现,我根据学生汇报,(板书:光彩夺目,生机勃勃的春景).接着让学生进行绘画小燕子比赛,最后进行评议.充分体现了学生主体作用.根据学生爱讲故事和绘画的特点,我采取上述活动体会小燕子的活泼可爱,整体感知课文内容.
<二>.抓住重点词句,精讲探究,学中悟法
课文中燕子飞行和停歇部分是学习重点主要体现.为了让学生熟练掌握基础知识,在具体的语言环境中理解字词,掌握一定的学习方法,我精讲课文这两部分,以问促读,启发诱导,为学生疏通学路.
“学贵有疑,疑则进.”我先提出问题:文中具体写了燕子的几种飞行姿势?让学生自由读文后,再指名让学生回答.只要回答有关于内容的,我都给予肯定.鼓励他们学习的积极性.回答不上来就由他自己寻找具体哪位同学帮助,我并要求演一演燕子飞行的姿势.我根据学生汇报板书:飞行的燕子.这样既是增添课堂气氛,又直观.使学生留下深刻的印象.
接下来再让学生思考:”通过哪些具体的词语来表现小燕子的飞行,并说说它好在哪?”可能学生一下子答不上来,或者不完整,为了活跃课堂气氛,体现学生的主体性,培养学生的思维能力,再让他们同桌或前后桌讨论、商量,然后全班交换意见,这样学生的汇报就充分、活跃多了.
这时我播放录音范读课文,学生边听边划出佳句进行分析.我准备 这样启发:作者为什么说燕子飞行是”斜”着身子呢?学生相互讨论后就汇报出因为:”小燕子活泼机灵可爱,所以”斜”字形象地表现小燕子飞行的轻快和欢乐.那么”一转眼”,”横掠”.”沾”分别表现了小燕子的什么特点?”一转眼”表现了燕子飞得快,作者为什么不用”飞过”,而用”掠过”?学生讨论得出个为什么不难.”掠过”是轻轻擦过的样子,形象生动写出小燕子的轻快.还有作者为什么不用”点”或”碰”字来写燕子飞过水面,而用”沾”字来写燕子飞过水面呢?经过学生讨论交流后勇跃汇报:”沾”是轻微地在水面蹭一下,正好形象写出小燕子的轻快活泼.
至于作者为什么写燕子”落”在电线上,而不是”停”在电线上,加于思考后反馈:”停”字太呆板了,而”落”字正好与燕子的轻盈、迅速吻合.作者为什么用”痕”而不用”根”字,因为”痕”字好像什么东西从天空飞过留下的痕迹,时隐时现.而”根”字太呆板,所以用”痕”字.我根据学生的汇报板书:(停歇的燕子和电线)
如:”蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊.”让学生动脑筋大胆发言这一句子好在哪?只要答上一点都给予肯定,促进学生的积极性.我是这样启发:先从句子入手,这是一个什么修辞手法?学生汇报说是比喻句,比喻句是把一件事物形像的比作另外一件事物.那么这里把什么比作什么?学生会回答说:”把电线比作五线谱”形象的写出远看燕子、电线的特点.
“停着的燕子成了音符,谱出一支正待演奏的春天的赞歌.”我是这样启发:赞歌是什么的歌曲?”赞歌是赞颂美好事物的歌曲.”春天的赞歌”是赞颂美好春天?这句话起到一个画龙点睛的作用,就是作者以想象点明全文中心.借描绘小燕子,赞美象征生机,活力的春天,表达了热爱大自然的思想感情.
如何学习作者的写作手法,我是这样引导学生的:让学生回顾全文,总结课文内容,引出学了这篇课文后,你在写作上有何启发和收获?学生各抒己见,只要说得有道理的都给予肯定、表扬,我归纳总结:1.点面结合;2.动静结合;3.比喻,拟人手法的运用及动词的准确运用.
五.说板书设计
“浓缩就是精华.”好的板书,能简洁概括出课文内容,我以简笔画的形式,生动、形象、直观、具有主体感的板书,加深学生的深刻性.
附板书设计
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