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一、 说教材
（一）教材分析
《海底世界》是苏教版语文第六册的一篇常识性课文，作者通过生动形象的语言描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，文章没有华丽的词藻，但是给人以亲切热情的感觉。透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然，对生命的热爱。
教学中若只让学生知道课本上动物、植物容易，若在学生脑海中形成广而深，景色奇异、物产丰富的海底世界是有难度的，必须为学生创设一个“研究”的空间，使学生进一步了解广博的海底世界。于是我设计了基于网络环境下的教学流程，因为网络可提供大量信息资源，而且与传统学习方式相比，最大的区别在于网络环境下的学习是自主、协作、非线性的学习，同时也具有交流方式的同步、异步并行性，评价方式的多样化特点。
（二）教学目标
由此，根据新课标提出的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面相结合的教学目标体系，我确立了如下学习目标：
知识目标——探究课文第2~6自然段，通过感受作者生动形象的语言，了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方（语文工具栏）。
能力目标——通过多样化的表达，培养学生的语言表达能力和搜集信息、处理信息等综合实践能力；培养学生有感情地朗读课文的能力（语文工具性）。
情感目标——激发学生热爱自然、探索自然界奥秘的兴趣（语文人文性）。
二、 说学法
学习方式：网络环境下的自主学习和探究学习。
在教师引导下学生自主探究海底世界的景色奇异和特产丰富，他们通过搜集资料，选择喜欢的学习方式进行学习，解决问题。在这基础上全班交流、讨论学习成果、相互质疑与辨析。
三、 说教法
本课教学中，我充分激发学生对海底世界的兴趣，采用“创设情境——确立目标——自主学习——讨论交流——网上测评——拓展延伸”的模式组织教学，让学生在自主学习的过程中获得最大收获。
（一）创设情境，激发兴趣。
“情境”能启发学生运用多维视角去思考解决问题，拓展学生的思维空间，丰富学生的思维方式，让学生参与到课堂教学的全过程，从而满足他们的探究欲、表现欲。因此，我创设了“大海深处景色奇异”这样一个情境，利用网络资源把平时难以看到的海底自然景象展现在学生的面前，让学生“游览海底世界”，欣赏海底深处的奇异景象，多姿多彩的海洋动物唤起了孩子们丰富的想象力，使学生的心灵与文本产生撞击，产生移情效应，情不自禁地关注、向往投入。
（二）发现问题，确定目标。
“兴趣是最好的老师。”当学生学习积极性被调动起来之后，引导他们回顾上节课提出的问题：海底到底是宁静的，还是有声音的？为什么说海底是个景色奇异，物产丰富的世界？打开“质疑问难”窗口，再请学生说说你对这篇课文还有什么疑问？对疑问进行归纳整理，以学生的疑问为突破口组织教学，将学习目标定位在学生自身的需要上，体现了以学生的学为中心的教学思想。然后询问学生：你打算怎样解决这些问题？指导学生可以采用朗读课文，上网查找资料，与同学讨论等方法解决问题，使学生目标明确，学有所向，学有所法。
（三）自主探究，解决问题。
课文的第二~五自然段是针对第一自然段提出的问题，“你可知道，大海深处是什么样的吗？”分别从声音、动物、植物、地形、矿产等几方面具体描述了海底世界，这部分是教学重点。
学习时，运用任务驱动式教学方法，以问题引导探究，以小组协作解决问题，学生自主选择研究主题（声音、动物、植物、地形、矿产），可以在“课文朗读”里点击“声音”聆听到海底深处发生的美妙乐曲，点击“活动”可以观看到各种动物活动的方式。也可在“海底资源库”进行资源查找，实现资源共享，这样不但解决了问题，还扩大了学生语文课外阅读量，提高了语文教学效率。
（四）汇报交流，突破难点。
在学生充分自主学习的基础上，让大家进行全班交流：你解决了哪些疑问？你是怎样解决问题的？
以读代讲，在读中理解，在读中感悟，是新大纲提出的要求。因此在学习交流海底动物的活动特点和植物的差异时，基于三年级正是作文训练的起步阶段，把一段话写具体尚有一定困难，而课文第三、四自然段都采用先总述后分述，围绕中心句组段的表达方式，是引导学生进行总分段式训练的生动范例，所以我是这样设计的：引导他们通过自由读、赛读、比较读等多种方式细读课文，然后思考问题：课文介绍了哪些动物的活动方式？作者是怎样把它们的活动特点写具体的？你还知道哪些海底动物与众不同的活动方式？学生将从网络资料库中了解到的其他动物的活动方式进行交流，即实现了第二次资源共享，又突破了三年级学生把话说具体的作文教学难点，使学生的学习实现“源于书本——跳出书本——回归书本”的理想境界。
（五）网上论坛，知识扩展。
新课程指出，教师和学生不仅是资源的利用者，也更是资源的生成者，在教师与学生，学生与学生，学生与文本交互中产生的资源是鲜活的、有价值的。因此在理解全文的基础上，让学生打开“海底论坛”窗口，让学生展开想象：未来海底世界是什么样？在“我的留言”平台与同学、老师一起探讨，进行评价。再打开“练习巩固”窗口，利用“友情链接”提供的网址进行“海洋探秘”，这就为学生打开更多了解现实生活世界的门窗，拓展了学生施展自身才能的天地。学生利用网络资源进行深入体验感悟，建构起良好的语文背景知识。
丰富的网络资源令学生的心灵再次震撼。他们通过手抄报、PowerPoint作品集、电子报纸、画图设计等展示学习作品。充满情趣、生动的网络课堂，培养了学生创新精神和实践能力。
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