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立足实际 查摆问题 寻求发展
———小舟山乡校质量年第一阶段查摆总结
小舟山乡校 张海锋
小舟山乡校创办于1945年，具有悠久的历史，良好的学习氛围。教育教学质量一直在同类学校名列前茅，但由于交通、生活的不便，近年来优秀生源不断流失，尤其是下山脱贫政策和初中撤并工作开始之后，生源急骤流失，教学质量严重下滑。为切实提高我校的教学质量,进一步优化提质环境,落实提质措施,凝聚提质力量,促进我校教育教学质量的快速提升,根据教育局提高教学质量年活动实施方案及活动安排，认真学习了有关文件精神，立足实际，深入各科室征求意见，广泛联系家长,学生及上级主管乡政府的意见，并且认真做好学习笔记，对近年的教育教学情况进行认真查摆，认真审查，深刻剖析，现对我校提高认识阶段的查摆情况进行总结如下:
一、查摆出的问题
1、办学经费严重不足，办学设备落后，各类各种教育教学活动缺乏保障，开展困难；
2、设施落后，交通不便，生源流失较大；
3、教师待遇相对差；生活不方便，师资队伍不稳定，不平衡；
4、学生家庭教育差，单亲家庭、隔代教育、智残家庭较多。学生基础差，底子薄；
5、部分教师对于自身要求不高，安于现状，不肯深入钻研教育教学，
www.b9b8.com竞争意识淡薄，参与教学竞赛不多，教育教学内在驱动力不足。二、寻求发展的初步思路
（一）多渠道筹措资金，以教育创强为契机，提升办学条件的现代化水平。本学年我乡要申报教育强乡，以此为契机，争取加大政府财政投入，多渠道筹措资金，努力配齐配足，体育、美术、音乐、电教等器材，争取配备电脑室。配足图书室、阅览室。提升学校的办学条件。绿化校园，美化校园，为学生创设良好的环境
（二）提倡勤俭办学，加强校产校具管理；完善学校各科室、班级的财产登记，使用制度，做好报废教学教具的管理，尽量做到二次利用或三次利用，鼓励教师制作简易教学用具。
（三）构建教师成长平台，推进教师专业成长
1、抓好师德工程，建设一支奉献型的教师队伍。强化理论学习，提倡责任意识；关注教育细节，树立教师良好形象；加强考核工作，严格履行教师服务承诺制；增强服务意识，开展文明创岗活动。2、开展校本教研，建设一支学习型的教师队伍。倡导读好书，进行学习交流，在读书中理解，在行动中体验；开展专题教研活动做到“三定”，即定时间、定人员、定内容；做好校本培训，举办青年教师论坛，在论坛中碰撞观点、提升理念、生成智慧；积极参与教育教学科研，青年教师每人至少申报（参与）一项课题的研究工作。3、实施名师工程，建设一支专家型的队伍。以省素质提升工程为纽带，有针对地制定系统、长远的培训规划，切实做好校本培训和校级教研工作；实行“走出去有汇报、请进来有收获”的全员培训计划；努力实现“四个一”，即有一套抓学科质量时“科学合理，井井有条，卓有成效”的工作方法，有一种完成工作任务时“锲而不舍，只争朝夕，干净利索”的敬业习惯，有一方“秩序井然，节奏轻快，活泼生动”的课堂环境，有一个“家长信任，学生尊重，同事欢迎”的教育口碑。
（四）坚持依法治教，着力提高学校科学管理水平
坚持依法治教，创新管理机制，强化科学管理，着力提高科学管理水平。1 狠抓教育教学常规，加强教学工作管理。坚决做到“五坚持，五不准”，坚决贯彻“减负”有关规定。2实行有效的法治管理、制度管理。全面推进校务公开和民主管理，进一步建立和完善学校教代会制度。3加强学籍管理、档案资料管理，及时做好各项资料的归档工作，促使各项管理规范上格，服务育人。4健全管理机制，创新督导评价机制，做到分工明确、职责分明、责权利挂钩，最大限度地调动教研组教育管理的积极性，创设多元化评价体系，完善全方位多层次的素质教育评价，提高素质教育评价的权威性、实效性。
1关注贫困生，做好帮扶工作，认真落实贫困生助学工程、营养餐工程，科学管理特派奖学金，扩大教授助学活动的良好辐射，确保每一个贫困生高高兴兴上学。2重视德育基地建设，拓宽德育渠道和育人空间，努力构建学校、家庭、社会三位一体的德育网络，加强家长学校工作，逐步建立每学年一次的家长会，每月一次的家长联系制度，做好家庭教育的指导的工作。3强化日常行为规范教育，以“小处入手，细处着眼，强化训练，促进养成”为思路，加强行为规范的养成教育，各班主任要关注细节，引导“三会”：会说、会做、会走，“五不”：不迟到早退、不拖拉作业、不损坏公物、不打架、不大声喧哗，“五无”：无脏话、无乱扔乱丢、无随地吐痰、无损人利己、无违章违纪的活动，4 建立首遇责任制，加强学生思想道德建设是一项系统工程，需要全体教职工关心每一个学生，本学年将建立首遇责任制，以切实做到全员育人。即做到：谁发现，谁教育；谁发现，谁处理；谁发现，谁负责。及时消除隐患，构建全方位、即时式的德育网络。5 加强校园文化建设，以红领巾广播站、阅览室、图书室为平台切实开展大阅读读书活动，丰富少先队员的课余文化生活，营造良好的学习氛围，促进全校同学，和谐、全面，健康的发展。
