语文教学反思推荐
首先,能始终围绕教师的教是为学生的学服务的。
1、 在设计教案时,我注意把学生的需求放在首位,以学定教。在设计前,我对学生了解的有关丹顶鹤的知识作了调查,例:你见过丹顶鹤吗?关于丹顶鹤,你知道些什么?你还想了解什么?这样了解学情是为了在教学中可以顺应学情,满足学情。学生会的,我就少花时间或不花时间;学生有困难的,我就设计过程,引导学生一步步弄明白;学生想知道的,我补充介绍。
2、 在课堂实际中,我也时刻以学生为主体。由于是借班上课,借用班级学生平时用的是北京景山实验教材,该教材体系重侧重于学生识写的发展,而读的训练不是重点,故学生朗读水平不是很高。针对这种情况,课堂上,我根据学生实际,不断调整原有的教案,通过教师的情来激发学生的情,运用体态语言,无劣等评价等方法,始终保持学生读书的兴趣。尤其是我在课堂上遇到这样一个意外情况:教学第二段时,通过各种方法,大多数学生已经感悟到丹顶鹤的美丽并能读好,可指名读时却发现一名学生由于长期形成的朗读习惯,两字一顿地读,纠正她的朗读方法,需要不少时间,这样就会不能按时完成教学任务,但我想到课堂教学的目的是让每个学生有所得,而并不仅在于完成教案。我不能放弃这个学生,一定要指导好她。她读得不好,我就一个词组、一个句子地领读,一遍不行,再进行一遍,热情地、耐心地帮助她、指导她,终于使她得到根本扭转。在这儿尽管教学过程受阻了,尽管课堂书写的时间被冲掉了,但我相信这位同学已经初步尝试了成功的喜悦。请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。本站(soNormal style=MARGIN: 0cm 0cm 0pt; TEXT-ALIGN: left align=left>请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。本站(ILY: 宋体; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'>本文转载自