我看“美丽”——《美丽的丹顶鹤》教学后记

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我看“美丽”——《美丽的丹顶鹤》教学后记

 

《美丽的丹顶鹤》向我们介绍了丹顶鹤的美丽外形以及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性，从而引起学生对丹顶鹤的喜爱，渗透了保护野生动物的教育。课文语言优美，适合朗读，文中配有插图，丰富、生动的画面再现了课文内容，有助于学生理解课文语言文字。学习课文前，因为考虑到学生对丹顶鹤知识的缺乏，提前布置了“找资料”的任务，这个环节的设计，先从基本上让学生产生对丹顶鹤的简单情感，有了感情基础的奠定，再来学习课文，就不显得很陌生了。另外，课文题为《美丽的丹顶鹤》，一揭开课题，就引导学生紧扣“美丽”一词来读课文、理解课文，课文中优美的词语，可以从感官上刺激学生，怎样让这种刺激更深入呢？我尝试了这样的教学设计：（附片段教学设计）

         师：请小朋友们轻轻地读第二自然段，一边读一边画出描写丹顶鹤身体各部分的颜色的词语。（学生自由读、画）

         师：你画好了吗？请你读给大家听听!

         生：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，脖子和翅膀尖儿是黑的，它的头顶是鲜红鲜红的

         师：说得不错。丹顶鹤的色彩是很美的。（指板书）

         师：我们照着第二自然段的描写来画一只丹顶鹤，好不好？（学生动笔画，教师巡视、观察）

         师：哪位画好的，给我们展示一下，并向我们介绍一下你画的这只丹顶鹤

         生：这是我画的一只美丽的丹顶鹤，它一身洁白的羽毛，它的脖子和翅膀边儿是黑的，头顶上是鲜红鲜红的

         师：真美，你们也是这样画的吗？（回答：是）

         师：通过小朋友的画，我们对这一段内容理解得更透彻了，让我们捧起书，美美地来读一读课文吧！

     通过引导学生作画，促进和加深了对课文内容的理解，“到底美丽在哪儿”？看看我们的画吧！另外所有的画画展示出来，那学生从那份成就感中体会到快乐，再来读，也读得快乐了。

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