学校制度方案推荐
为了充分发挥教育科研在教育事业发展中的基础性、战略性、先导性作用，进一步推进基础教育课程改革，不断加大校本科研工作力度，从而使教育科研的先导地位能够真正落到实处，建立学习型组织，促进教师专业发展，使学校逐步形成自我发展、自我提高、自我创新的内在机制，提出以下意见。
一、牢固树立以校为本的教科研理念
1．要发挥校本教科研在推进学校教育改革与发展中的先导作用
教育科研对教育观念的改革、学校管理与建设、教育教学质量的提高、教师队伍整体素质的提高等各方面发展着发挥巨大的作用。以校为本，校本发展，是当今中小学教育改革与发展的全新的教育思想和理念。中小学要大力开展以校本发展过程中所遇到的各种具体问题为研究对象，以教师队伍为研究主体，以行动研究为主要方式，以校本发展为根本目的的教育教学研究活动。
2．要开展针对教育教学实践的“校本研究”
中小学校要确立立足课堂、立足教师、立足过程的校本教育科研观，将科研的重心下移，针对课程实施过程中学校教育教学工作所面对的各种具体问题，强调理论指导下的实践性研究，解决实际问题，总结办学经验，探索办学规律，促进学校发展。要通过搭建校本科研活动的舞台，建立培训、教学、科研相结合的工作方式，营造使每一个教师都能自主进行教育教学研究的氛围，为每一个教师的专业发展提供实践、反思、研究、促进的途径，挖掘教师的潜能，实现学校发展的自我构建，从而形成自己的办学特色。
二、充分发挥教师的主体作用
3．要做好面向实践的“群众性”研究活动
各中小学校要开展校本教育科研活动，引导教师成为教育研究者，教学反思者，行动探究者，唤醒教师的自觉能动性和创造性，促使教师不断追求教育实践的合理性，让教师学会教，学生学会学。要使教师在教学中发现问题的同时，通过自己的研究，改善自己的工作，使科研成为促进教师专业发展的桥梁。让广大教师不仅把学校视为一个工作场所，成为展示自己才华的舞台，树立人人可搞科研的观念，形成日常教育教学工作内容皆可成为课题的思想，以科学的精神、研究者的姿态，在不断反思中自觉运用先进的教育理论指导实践，探索教育规律。
4．要抓住教育教学中的实际问题进行研究
在研究课题的选择上，教师要从教育实践出发，从校园生活出发，从真实教育事实出发，从自然教育情境出发，对教育活动中的实事、实情、实境和实际过程做记录、观察、分析、反思和探究，从中领会先进的教育思想和理念，提升原有的经验，解决教育教学的实际问题。教师要把研究过程作为课题研究的重要关注点，通过制定专业发展计划，教学策略的探索，教学案例的反思，使课程改革与教师专业发展结合起来。
三、积极探索新的教科研工作思路
要建立学习、教学、培训、科研相结合的工作方式，形成“学习—实践—交流—提升”的校本教育科研的操作思路。
5．全面推进学习型学校建设工作
全面推进学习型学校建设工作，使教师养成读书学习的习惯，博闻强识，提升教育理论素养，丰富文化底蕴，是开展校本教育科研活动的准备和基础。中小学要充分认识学习的价值和力量，树立终身学习的理念，努力创建学习型学校，促进教师的专业成长。各中小学要根据学校实际制定学习制度，定内容、定时间，为教师提供学习的机会、条件，采取多种多样的形式组织全校教师的学习。并提倡教师在生活中、交往中和工作中进行学习，提倡教师之间的问题探讨、观点交流，提高思维能力和学习能力。
广大教师要养成读书的良好习惯，在系统地阅读优秀文献的过程中，关注并研究问题，逐步提高教育的判断力、鉴赏力和独立思考能力，以科学理论升华思想和理念，启迪思维和智慧，熏陶气质和精神，提升综合素质和创新能力。
6．课题的选择要符合学校的实际
中小学课题的选择要以立足学校、服务学校为出发点和归宿，与学校办学目标相一致。要进一步明确教育科研的指导思想和目标，不要只追求课题的数量和级别，要讲求实效，从学校的实际出发选择那些在研究过程中能够找出学校最优发展道路，找出学生最优发展途径的课题。
7．建立健全教学科研一体化的工作方式
中小学必须把教育科研与解决教育教学实际问题紧密联系在一起，在学校科研规划和方案的设计、课题的选择与确立、研究与管理诸方面，都要与教育教学工作统筹考虑和协调安排，形成相得益彰的有机整体。
教师要在实际教育教学工作中开展有效研究，不断提高理论素养和业务能力。学校就是研究中心，教室就是研究室，教师就是研究者，把学习、实践和研究结合起来，边学习边实践边研究，融科研于教育教学工作的全过程，达到出名师、出质量、出理论、出特色的目的。教师要在自己日常的教育教学过程中，敏锐地关注问题，追踪问题，设计问题，把问题上升为课题，拟定研究的方向和步骤，探索问题的实质和核心，提出解决问题的思路及办法。提出的课题要来自于本校实践，来自于自己的反思与提炼，融入自己的情感与智慧，去掉空洞和不切实际的东西。
要加强理论指导下的实践性研究，既注重解决实际问题，又注重经验的总结
www.b9b8.com、理论的提升、规律的探索和教师专业发展，探索新课程改革向纵深发展的推进策略。逐步使新课程改革实验形成一条清晰的轨迹，即开展校本教育科研—更新教育教学理念—优化课堂教学模式—整体推进新课程改革。8．广泛开展展示交流活动
加强教师与教师之间的广泛交流，学校与学校之间的沟通与合作，使教师养成多想、多看、多听、多问、多做的习惯，并敢于提出自己的见解，人人参与课程改革研究，人人做课程改革的主人。学校要开辟展示交流的平台，定期组织座谈、理论研讨、论文交流等“大家谈”活动，促使教师形成善于分析、研究的习惯，并为广大教师相互促进、良性互动、协调发展奠定良好的基础；以研讨课、汇报课、示范课、成果展示课等为载体，广泛开展观摩、评价、反思活动，使教师感受教育智慧和教育机智的增长和实践收获的快乐。
积极参加国、省、州、市各级科研会议及科研活动，并在会议上交流学术论文或工作经验。
9．加强校本教科研的提升转化工作
学校要把经验、成果的总结及推广转化工作，作为研究工作的重要组成部分。要善于总结教育教学经验，积极撰写论文和经验材料，定期拿出阶段总结或研究报告，并鼓励教师经常写教学后记、教育教学随笔、教育叙事、个案分析等反思性文章和教育论文。对已取得的成果要加以宣传，努力争取在各级各类研讨会或报刊杂志上发表，使更多的教育工作者认识和了解科研成果的理论价值和应用价值，增强科研成果的感染力，扩大科研成果的影响力，促进其发挥作用和效益。
四、加强学校教科研管理工作
10．构建教科研管理网络
学校要构建以校长为第一责任人、以科研处为中心的科研管理网络。成立科研领导小组，建立科研处，组成课题组，做到组织落实、人员落实、责任落实、规划落实、课题落实。科研领导小组要明确科研指导思想，根据上级有关科研工作的精神，结合学校实际，搞好教育科研规划及中长期和近期计划，确定教育科研工作重点，明确各个时期重点研究课题，提出目标及其实施方案。科研处要认真组织好全校课题的选题立项、课题论证、实施研究总结、评价鉴定验收、成果推广等管理工作，成为学校领导的“智囊团”和“参谋部”，成为全校的咨询中心和情报信息中心。充分发挥教导处在教学研究中的核心作用，教导处既是交流教学问题的平台，又是教研课题的主要实施者。着力倡导教导处的研究意识、合作意识、反思意识，围绕和提炼教学活动中存在的实践问题，通过问题探讨、案例共享、经验交流，提升教导处活动的实效，把教导处建设成为同伴互助的校本教研的团队。
11．建立健全教育科研工作管理制度
建立健全学校科研管理的规章制度，使教育科研工作有章可循，规范发展。积极探索校本科研的有效运行机制，增强科研的针对性和实效性，坚持科研的科学性和严肃性，促进学术规范，建设健康的科研文化。
12．建立完善的课题档案制度
加强对课题研究档案的收集、整理工作，使其反映研究过程的真实情况，成为课题实施和深化的载体。课题档案不仅要包括课题方案、活动记录、研究报告，还应该包括关于课题的读书笔记、调查问卷分析、教学后记、教育案例和论文。
13．普及教育科研基础知识
与学习型学校建设工作相结合，广泛开展教育科研普及活动，开展科研理论讲座，搜集科研信息资料，组织教师学习教育理论、知识、方法、先进经验、先进成果等，为教师创造科研条件，营造科研氛围，提高教师科研意识，培养教育科研骨干队伍。
五、建立并落实评价激励机制
14．校长要牢固树立科研兴校的理念，营造民主、宽容、自由、合作的学校文化氛围，尊重和保护教师从事科研的积极性、创造性，增强教师的科研自信心，促进校本科研风气的形成。
15．要开拓教师参与学习、培训、学术交流的校内外畅通的渠道，使教师能从多种渠道获得教育资源和信息，促进教师专业化的提高。要建立科研平等对话、合作切磋、资源共享的平台，促使教师经常进行研讨，交流信息，分享经验，共同提高。
16．要认真组织校本科研开展情况的评估工作，组织评选科研先进教研组、备课组、先进个人、优秀成果，进行表彰奖励。
17．要保证开展校本科研工作所需要的经费。
18．要建立科研评价机制，把教师从事校本科研的工作和业绩列入评价范围，发挥评价的导向作用。
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