家长会发言稿（四年级）四

首先介绍一下404班的总体情况

这个班，是一个优秀的班级，而且越来越优秀。同学们集体荣誉感强，事事为班级争光，劳动任务争先恐后抢着干，语、数、英学科竞赛抢着参加，全班学习空气浓厚，学习氛围好，比着学，“看我下次超过你”的现象普遍，因此上课纪律较好，听讲认真，各科作业整齐。在各种竞赛中获得不少成绩，在潮阳区普通话朗诵比赛，全小学部，只有一个名额，经过层层选拔，我班陈敏丹同学脱颖而出，代表实验学校到区里参赛获得一等奖，不负众望。英语竞赛：美术竞赛陈先鑫、蔡凯鑫、刘文瑾分别获二、三等奖，郑朝锐、郑朝南的作品到区里参赛，陈敏丹、林凡、翁铭慧获实校十佳小歌手称号。

文化考试成绩喜人，一次比一次考得好。数学单科三年升四年排名与三班并列第二，四年上学期期末又并列第二，四年下学期期中考试，四班第一，三班第二。三科总分排名：三年升四年级排名前十名我们占三人，其中第一名陈先鑫、第二名胡杨炀、第九名翁铭慧，前四十名我们占七人。{平均每班5人} 本次期中考，我班前10名中的第10名，比别班的第一名还高，第一名就是本班的胡杨炀298.5。

虽然成绩很好，但是班上还有5~6名同学自觉性不够，上课开小差，发呆现象较严重。虽不是什么大错，但十分影响学习成绩下滑，拖了班上的后腿。这些问题，有待老师与家长密切配合，教育好他们，使之赶上整个班级前进的步伐。

期中考试成绩：

语文前10名：胡杨炀98.5 周梓锋96.5 陈先鑫96 蔡凯鑫96 黄凯丽95 周立中95 周冰文94 庄晓纯93.5 翁铭慧93.5 郭泽强93.5 余伊婧、周璇、马腾凯93

数学前10名：胡杨炀100 方泽凯、林梓苗、周梓峰、吴光凯、周冰文、余伊婧、黄凯丽99 陈先鑫、马金盾、蔡凯鑫、林凯龙、马家凯、张梓鸿、陈敏丹、马腾凯、周立中98

英语前10名：胡杨炀、吴光凯、蔡庆仪100 余伊婧99.5 蔡凯鑫、周冰文、周立中99 庄晓纯98.5 黄凯丽98 翁铭慧97.5

三科总分前10名:胡杨炀298.5 蔡凯鑫293 周冰文292 黄凯丽292 周立中292 周梓锋291.5 余伊婧291.5 陈先鑫290 蔡庆仪289.5 吴光凯288.5           （马腾凯287.5 翁铭慧287 陈敏丹285.5）

下面交流一下“教育孩子的艺术”  
      1、学会与孩子交流。

父母是孩子的第一任老师，是孩子最亲的人，从小对父母是无话不说，诉说所有高兴的和不高兴的事情，为什么小学还没有毕业就不对父母说实话了呢？设身处地的想一想，我们大人与谁讲话，如果话不投机，或被挖苦一顿，你还会再说什么吗？不少家长很不注意对孩子说话应有的理智，尊重和讲信用，要不了多长时间孩子就不愿再对家长说真话，这是家长的过失。

     那么学会与孩子交流，应注意哪几点呢？  
      首先，要理智客观。不能孩子报告好消息就乐于听，听到孩子说退步就火冒三丈。这种听喜不听忧的心态，迫使孩子报喜不报忧，甚至最终什么也不愿报了。

其次，要乐于倾听孩子的诉说。有的家长只关心考试分数，其余的一概不听。孩子在学校会有各种喜悦、苦恼和困难，最初总是告诉父母，而有的家长认为小孩子的话，哪有时间听，所以孩子告诉什么总是“去去去，做作业”，多几次这样，孩子也无法再对父母诉说什么。还有的家长成天忙于赚钱，或只顾自己玩乐，每天给孩子几元钱吃饭，自己则东奔西忙，或成天打牌，不拿一点时间与孩子交流，孩子没有任何机会可能对父母说什么，这都是家长自己在拒绝交流。家长要学会乐于倾听孩子诉说一切，孩子的话往往条理差，内容简单，甚至幼稚可笑，但家长的认真倾听，就是一种极大的关注。这种关注能消除孩子的紧张、孤独造成的不良情绪。听孩子说这说那，说的事情都不重要，但这种倾听很重要。

2、家长要学会使用表扬。

孩子只是孩子，有弱点不足是正常的，家长如果一贯用批评去否定孩子这不对那不对，孩子容易对自己没有信心。不管是学校教育或家庭教育，都要以表扬鼓励为主，表扬多于批评。有的家长说“孩子缺点多，只好多批评”，这不够科学。心理学研究表明，鼓励多，则孩子求知欲高；批评惩罚多，则孩子学习兴趣、求知欲都低。所以，尽可能用表扬的方法去纠正孩子的不足。如孩子做作业分心，家长除了督促提醒外，要留心孩子的进步，哪怕孩子集中精力了五分钟，家长就要给予衷心的表扬夸奖，这样可以唤起孩子积极愉快的情绪，主动控制自己分心。虽然下一次有可能反复，但只要家长耐心坚持，孩子就会在这个方面不断进步。

家长只喜欢用批评，觉得批评孩子才是严格要求，这不对。比如孩子不能按时睡觉，家长老是批评，又急又催，唠叨不已，甚至打骂孩子，但某一次孩子自己按时去睡觉了，家长却不表扬，认为孩子应该按时去睡，还表扬什么？这样孩子很难获得积极愉快的情绪，获得主动性，很难产生自信心、自觉性，不能从根本上克服弱点。

批评、惩罚的方法不是不能用，但它的使用要依赖一定的条件，所以要少用、慎用，尤其对自信心不足、自卑的孩子，更要慎重。单纯使用批评、惩罚，有时似乎收效较快，但多次重复，孩子也就无所谓了，批评变成了家长的唠叨。惩罚制止某种行为效果明显一些，但惩罚很难唤起主动性。比如孩子分心，如果用惩罚，可以使孩子暂时集中一下注意力，却很难使孩子主动去努力克服分心，使用多了，反而造成孩子厌恶学习，拒绝学习，想方设法逃避学习，那样就很糟了。

责任感教育

责任感教育应该是遵循从孩子自己到他人，从家庭到学校，从小事到大事，从少到多的原则。在日常生活的具体事情当中，让孩子为自己去尝试承担一定的责任，比如：要求孩子为自己的身体健康负责，不挑食，并养成良好的卫生习惯；要求孩子为自己的学习负责，认真完成作业，自己检查作业；要求孩子做一些力所能及的家务；洗自己的衣物，洗碗筷，倒垃圾，给种的花和菜地的菜浇水等。如果孩子因故耽误了这些事应要求孩子另作安排或补救，让孩子明白不能因为自己有事而让花枯萎，那是不负责的表现；孩子在学校，父母别忘了教导他做值日生、班干部应尽职尽责，做清洁卫生不能偷奸耍滑。

还有一个必须明确的责任范围，那就是孩子的家庭作业。严格说来，家庭作业是孩子和老师的事。但不少父母出于对孩子学习的关心，承担起监督和检查孩子家庭作业的任务。有些家长则成了孩子的“校对”，孩子做不出来的算术题，造不出来的句子，写不出来的段意，自然成了陪读父母的任务，检查作业更是被看作“份内的事”，父母的签字似乎成了应为孩子作业中的错误承担责任的证据，而孩子还会理直气壮地指责你为什么不仔细点检查，害他没得到好分数。这样的孩子是不会为自己的学习负责的。因此，家庭作业应该是孩子自己的事，家长的签字只表明家长要告诉老师，孩子在家独立完成作业的情况。

教育孩子为自己的行为后果负责，尤其是做错事以后要敢于承担责任，不把责任推给别人。这是培养孩子责任心的重要内容。

各位家长，在倡导素质教育的今天，我们应清醒地认识到：学生不是等待被填充的无思想者，不是一张白纸，而是具有主动精神的学习过程的实施者、生成者、发展者，他们具有各自的需求、兴趣、特长。作为家长，必须要了解他们的喜怒哀乐，尊重他们的兴趣爱好，尊重孩子的发展需求，正确地认知，合理地引导，充分体现人文关怀，树立科学的教育观、成才观。总之，只要我们双方共同努力，共同关注学生的现在和未来，我们就一定会取得成功，您的孩子也一定会在您和学校、社会的共同努力和配合下成为国家的栋梁之才。

如果有说的错误的地方，请各位家长批评指正。谢谢大家！