教师职称述职事迹推荐
实验是科学课教学的核心内容，而实验材料的提供成为完成实验教学任务的有力保障。因此，我校从四个方面抓好实验材料的准备和使用工作。
一、 让常见材料走进学生生活————收获一种习惯
狗尾草的花是什么颜色的？蚂蚁有几条腿？这类简单问题恐怕没有几个学生能正确的回答上来，为什么？表面上的原因是因为它们虽然小却太常见了，在我们的眼里，狗尾草就是那个像狗尾巴一样的草、蚂蚁就是那个在地上爬的小动物，在我们的脑海里仅仅存在这么一点印象，除此什么都没有了。而实际上深层次的原因是因为我们的观察习惯所致。什么习惯？那就是我们对事物的观察只停留在表面轮廓上，没有对它们身体的各部分进行深层次的观察。在三年级认识《蜗牛》一课中，对蜗牛的观察区分蜗牛的壳和身体，面对壳的观察学生仅仅观察到壳上有一圈一圈的螺纹，学生观察到深度到此结束了，这就给对蜗牛进行画像留下来障碍。这时就需要科学教师进行更深入的指导，学生认识螺纹的圈数和方向，这样学生的花纸上就会给我们展示一个形象准确、可爱的蜗牛。在生活中，我们通过引导学生对常见动、植物的整体轮廓的观察到各部分的细致观察，最终用简笔画的形式表现出来。从而使学生掌握了正确的观察顺序和方法。学生通过对某些动物、植物的全面细致的了解活动，最终的目的使学生收获一种正确的行为习惯。
二、 让专用实验器材走进学生生活————资源大家共享
农村小学的实验难开展，难在哪？难在专用实验材料的缺乏，我们的做法是除了向学校提出购买申请外，还可以让学生自备或自购，如：小电池、小灯泡之类的材料。而对于那些不常见的专用材料，如做紫甘蓝溶液用的紫色包头菜或紫芯萝卜、漆包线等，可以发动全体学生向家人向亲戚打听寻找，带来
三、 让科学玩具走进学生生活————玩中也有学问
近年来，细心的科学教师会发现商店经营的玩具中逐渐出现了有关科学的玩具，比如常见的放大镜、磁铁以及两端能够旋转和伸缩的潜望镜等。针对新形势的发展，科学教师肩负的责任是：
1. 做科学玩具的指导者和科学启蒙的引路人
低年级的学生好动性强，对玩具的偏爱和痴迷达到最顶峰的时期，这个时期正是少年儿童充满困惑的时代，一切都是那么的好奇、新鲜、有趣，正是进行科学启蒙的绝佳时期，在学生玩玩具的过程中，我们适当地进行指导和点拔，学生不但能从自己已经摸索知道放大镜能够放大，聚光的基础上，还会惊奇地发现放大镜还能够成像的重大作用，诸如此类的指导发现激起了学生探究的兴趣，积极寻找探究其中的奥妙和规律。
2. 做学生购买科学玩具的导购员
学生玩具种类繁多，五花八门，但不外乎有玩乐性质和益智性质，把学生玩玩具的倾向逐渐引向益智型的玩具方向发展。可是近年来，由于危险刀具、危险玩具的收缴，使得科学玩具也被纳入清缴之列，在学生身上再也找不到科学玩具的身影，而我校科学玩具已经走进学生生活，得到了健康的发展。科学玩具不但得到了科学教师的引导，还得到全体教师的引导，科学玩具走进校园得到全体教师的认可，精心的呵护和大力的支持。
3. 做科学玩具开发生产和销售的领跑者
在每学期开学初制定科学课教学计划时，我们同时也将本学期学生使用的学具也列出来，并排出使用的时间表，提前通知玩具经营者进行准备。这样就给科学玩具的开发生产方提供了一个信号，促进科学类玩具市场的火爆升温，促进玩具生产厂家不断开发新的科学玩具，使学生更多地接触各式各样的科学玩具，促使玩具市场逐步走向开发科学玩具方向发展的良性循环轨道。
四、 让实验室器材走进学生生活————皇帝的女儿要下嫁
实验室在学生的心目中的印象是神秘和可怕。实验室中的器材那更是老虎的屁股——摸不得，使得实验室中的器材成为陈列品和检查的展品。随着江苏省四配套仪器进入我们农村中小学，使得我们不但能够在课堂教学中带领学生使用器材进行科学实验、还实行了定期开放实验室制度，学生可以在课余时间像借阅图书一样，以个人形式、小组形式到实验室借用器材，进行探究自己喜欢的实验内容。而且，还可以根据学生的品行表现，允许学生将可以带走的器材带到家里和自己的家人一起实验。通过开放实验室制度，提高了实验室器材的使用效率，学生的实验技能得到了提高，学生的观察、分析思维能力得到切实的发展。
由于我们为学生提供大量充足的材料，我们的科学课教学获得了成功，“这是我们的科学老师”成为学生向其家人介绍科学老师时最常见的一句话。而科学老师的姓氏却被同学们逐步的淡化了，“科学老师”这四个字成为同学们心中博学的象征。
