教师职称述职事迹推荐
培养青年教师先进个人材料
作为一名校长，王种银是感到自豪和骄傲的，在他的学校里，有十名教师同时被镇江市教育局评为“镇江市骨干教师”；一次性接受22名来自不同地区、不同层次的新教师，让他们全部走上教学第一线，担起重任，并做到秩序井然，好评不断。又一次实现了“自主培养青年教师，发挥大作用”的愿望，这不是偶然的“天成”，而是在王种银校长精心规划、苦心经营之下的收获；是一整套制度付诸实施的效果，是上下齐心奋斗的结果。
总结这方面的工作，可以概括为以下几方面：
一、统一思想，提高认识——大力投入
王校长常说：“好的教师是培养出来的，培养教师首先要思想重视，舍得投入。”“有一支好的教师队伍，才会有好的学校。”这就是全校上下在王校长影响下形成的第一个共识。从选拔教师开始，他就发扬民主，严格把关。近年来，学校迅速发展，大幅度扩班，需要引进大批教师，为此，王校长总是抢先一步，多方打听，每年冬天就把收集的各种人才信息汇总，四处招贤。他不顾天寒几上东北三省，陕西等地，抢在别的用人单位前面，挑选中意的大学毕业生，而不是坐等上门。
王校长特别重视首先培养教师的职业道德和爱岗敬业精神。他认为，教育是培养人的工程，是最复杂多变的工程，只有高素质的教师才能担当此重任，教师素质尤以敬业精神为首要。为了让这一观点转化为全体教师的共识，以善于调动人的积极性而闻名的王校长，花费了大量的气力，形成了一整套做法，他称这套做法为“以人为中心，营造和谐的人际环境，谋求学校的发展”。这是一条以人的全面发展为核心的学校发展思路，其中心工作之一就是培养青年教师。他还要求教师注重自身修炼，他常对教师说：“我尊重你，想办法调动你的积极性，就是要你懂得自尊自爱，对自己提出更高的要求。”
除了投入大量的人力外，在经济上王校长也是舍得投入的。他鼓励教师多途径进修，开展行之有效的教科研活动，对此，他不仅在课务安排上照顾有进修任务的老师，对于经济负担，他说：“只要是教学研究、进修真正需要用钱，告诉我，我来想办法解决。”
二、健全制度，多管齐下——保障有力
为系统培养青年教师，使教师队伍建设制度化是非常必要的。在王校长统一要求下，学校各部门可谓层层发挥作用，政教处每学期按计划举办班主任培训班，开设讲座，召开座谈会，请老班主任传授经验，新班主任交流感受；教务处和教科室精心组织教师参加校内外听示范课、名师讲座，参观学习等活动，组织新教师每学期上汇报课，每月检查备课笔记、听课笔记一次；学科教研组确定统一的时间、地点，集体学习教育教学理论，研讨公开课，研究教学疑难，教科室每月检查活动情况；年级同学科备课组确定统一时间、地点，共同备课，使用统一教案，统一考试，教务处检查督促，健全考核材料；每位教师每学期必须撰写一到二篇高质量的教育教学论文，收编到《扬中教研•新坝中学教师论文专集》，质量高的论文由学校推荐参加各类论文评比；统一培训教师现代教育技术，检查现代教育手段使用情况。这些都已形成制度，付诸实施。事实证明，这些制度和措施可以从多方面、多层次保证教师展开全面学习，经受全面锻炼，为新教师迅速健康成长提供了有力的保障。
三、学校培养，个人修炼——内外兼修
培养教师的工程是一项综合工程，必须有多方面配合才能见实效。王校长经常强调学校培养和个人修炼相结合的重要性。经过挑选进入学校的新教师，首先要与一位老教师签订《拜师结对合同》。拜了师，新教师就必须向“师傅”学习，每学期至少听课40节，其中，听“师傅”的不少于20节，规定同一篇课文新教师的上课时间要晚于老教师，新教师在听了老教师的课以后再去上课；“结了对”，收了“徒”的老教师就要悉心指导新教师，老教师也必须听“徒弟”的课，并且每学期不得少于20节，每听一节，就一定要指点清楚。校长室还聘请校内兼职教研员，深入课堂，随堂听课，随堂检测，课后指导，每周不少于两节。教科室按月统一考核，向校长室汇报考核情况。有了这些措施校园里的教研气氛一下子浓了起来，这样的教研活动涉及面广，研讨细致、深入，效果明显，许多教师因此迅速成长起来。这些措施主要是从课堂教学入手，帮助和促进新教师迅速适应课堂教学，因为课堂是教师各项素质集中展示的地方，锻炼课堂教学能力也就必然带动了教师的全面发展。为了促进教师个人加强自身修炼，学校每学期组织一次新教师课堂教学比赛，对这类比赛王校长总是严格要求、督促部门人员精心准备，严格操作，公平、公正地评出“校园上课能手”，并予以精神和物质的奖励；鼓励教师撰写论文
www.b9b8.com，开展教科研究，要求每位教师都参与课题研究，创造机会进修；学校修改教科研成果奖励办法，大幅度提高奖励标准。专门聘请知名教师担任专职指导工作，曾聘请原扬中市教研室主任、数学特级教师濮国香老师和原扬中市高级中学语文教研组长，语文高级教师严荣生老师担任专职指导老师，请他们指导教师学习教育教学理论，研究“新课程标准”和“高考说明”，深入课堂听课，对青年教师悉心指导。四、全体要求，个别帮助――整体进步
培养教师就是要真抓实干，他向全体教师提出要求，要求教师树立爱岗敬业的观念，勤奋学习，努力探索，争取早日胜任本职岗位，早日成为骨干教师，在教育教学上有所建树，充实自己的生命，实现人生的价值。而全套制度和措施是每一位教师达到要求的保证，是必要的、合理的要求，他公平地面对每位教师。而对于培养新教师，王校长首先给自己一个工作目标，这就是，要做到“不让一个新分配教师转岗”。他相信人的成长，关键于适当引导和自身努力。人总是有优点和缺点的，人才也一样，利用他的优势，也要正确对待他的劣势，他的劣势，正是他需要别人引导和帮助的地方。因此，他更注重个别帮助，他说：“虽然需要引导和帮助的教师多，但我们帮助了一个新教师，他就可能教好一个班学生、几个班学生；虽然情况复杂多变，但我们每天都做，分头去做，老师们的进步就会越来越大。”他要求全体行政人员、老教师主动全面关心新教师的工作和生活，把每个新教师作为关注点，“结对”指导、帮助。帮助他们备课、上课，驾驭课堂，做好班主任工作，正确处理师生关系，解决个人生活困难。许多工作了一段时间的青年老师都诚恳地说：“不跟校长交流，我不知道做教师的责任有多大；不向老同志学习，我不知道自己实践得太少。”对此，王校长动情的话语也让全体教师感动，“食堂是我厨房，宿舍是我卧房，教室是我厅堂。我们要通过努力工作，让校园成为老师们迅速健康成长的家园。”
五、身体力行，亲自参与――帮助到位
“领导参与，才是真正的重视。”这是普通的道理，这也确实是一向以务实闻名的王校长的“高招”。培养教师的所有制度和措施都是在王校长亲自过问下制定和出台的。有了制度的保证，还要人去执行，执行得好，才算有实效。王校长“谈心”，不仅是他的工作习惯，他确实也积累了丰富的经验。他与教师谈，也跟学生谈。他说：“与教师谈一次心，不仅是一次解决问题，引导教师的机会，也让我得到许多信息，这些很可能都是真实的第一手资料。每学期与王校长单独谈心过的教师，不少于150人，学生不少于80人。
随堂听课，也是他的一招，听完课，王校长会及时肯定优点，指出缺点，找到改进的办法，如果需要就立即安排有关教师和部门采取进一步措施。总之，每做一件事情，就一定要尽可能取得好的效果，这是他行事的原则。王校长对青年教师说：“把你们的难处说给我听，我们来共同解决，解决不了，我们再请教别人。”这些真诚的、充满平等气息的话语曾经多少次温暖过教师的心。
王校长熟悉教师的优点和缺点，懂得他们的喜怒哀乐。他坚持注重调动教师的积极性，发挥教师的内在驱动力。对不同的教师，他有不同的办法，总能使教师保持在良好的工作状态中。他广泛地与教师谈心，真诚地听取他们的心声，平等地讨论具体问题，他深入学生认真调查，发现重大问题的蛛丝马迹，及时处理；他细心地观察，分清主次和轻重缓急，解决最迫切需要解决的问题。
