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浅谈记叙抒情类作文整理)升格训练的思路
摘 要：www.b9b8.com
作文是衡量学生语文水平的重要尺度。作文训练是语文教学中一块难啃的硬骨头。随着新课程标准的推广和实施，作文的教法也日趋多元化。而作文升格训练确是针对中学生阅读能力评价和素材驾驭能力评价的科学思路的训练方法。这种教学方法的运用，关键在于让学生如何说出真话、抒发真情实感，充分利用好原始素材和驾驭表达技巧，提升体验生活和审美情感的能力，达到将阅读水平转化为写作能力的效果。
关键词：升格 审美 尺度 意境
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。（《语文课程标准》）那么，在语文写作教学中，我们既要正确指导学生积累素材的方法，又要正确传授给学生运用所积累的素材进行表达和交流的技巧。因此，教师在传道授业中，在提高学生的语文素养方面，应加大培养写作能力的力度，让学生充分积累写作素材、占有写作素材和运用写作素材。
为了提高学生的综合写作能力，笔者认为：在九年义务教育阶段，尤其是第四学段（7-9年级）的学生掌握作文升格的写作方法（特别是记叙抒情类作文），对于初中阶段学生写作能力的要求，提高中学生的记叙抒情类的写作能力很有必要的，如下表所述：
学 段 能 力 要 求
第一学段（1-2年级） 写话 写自己想说的话，写写想象中的事物，写出自己的认识和感想。
第二学段（3-4年级） 习作 写下见闻、感受和想象，注重表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
第三学段（5-6年级） 习作 珍视个人的独特感受，积累写作素材；能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
第四学段（7-9年级） 写作 写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验；写记叙文，做到内容具体；能对文章进行扩写、缩写和改写。
笔者结合多年的教学实践，对如何提高学生的写作能力作了一些探讨。认为可以从培养学生的作文升格能力方面入手，让学生掌握一些可操作性的方法技巧，利用好现有的积累的素材和结合生活实践，强化表情达意，美化自己的文章。提高文化品位和审美情趣，养成学习语文的良好习惯。
一、审美情感的体验是记叙文升格的最终目的
登山则情满于山，观海则意溢于海 (刘勰《文心雕龙》)主张文学创作必须考虑展现审美情感的体验。清代著名诗人袁枚主张写诗要抒写性情，注重个性和情感在创作中的应用。关于下一代需要什么样的语文能力，著名教育家张志公在《传统语文教育教材论》中说：‘假、大、空’的东西将被社会无情地淘汰。能用尽可能地语言材料传递尽可能多地信息，达到尽可能高地准确性和课理解性，收到尽可能强的表达效果，将被认为是写作高手。所以，我们在写作训练中，就要注重让学生在习作中充分展示自己的情感体验。我们要想让学生写出言情沁人心脾、写景豁人耳目的话，就必须让其在作文教学和写作实践中学会情感创作。换言之，就是我们要在作文教学中注重培养学生具有较丰富的情感并具有准确的表情达意的写作技能。
[示例1]作文训练：日月星辰，花草树木；斗转星移，四季更迭。每一种事物，每一个季节都可能在我们的脑海里烙下深深的印记。请选择某一季节中的一物、一人或一事，写一篇记叙文,不少于600字。
在写作教学过程中，我结合学生所学的朱自清先生的散文《济南的冬天》和《春》，引导学生体味作品的动人之处，以一颗赤热之心去解剖文学作品的情感，使学生在情感上产生强烈的共鸣，营造一种情感氛围。强调作者通过热烈，明快的笔调写出明丽的景色，抒发了作者热爱生活、积极向上的激情。激发学生对抒情作品的深入理解，提高对记叙抒情类作品的赏析能力，进而提高在记叙文中的抒发真情实感能力，在作文中切实收到以情动人异样效果。
言为心声，文如其人。白居易的感人心者，莫先乎情。可以说，写作是抒发一定情感的艺术活动，它是在自己心里唤起曾经一度体验过的感情，并且在唤起这种感情之后，用富于动作、线条、色彩的语言所表达的形象来传达出这种感情，使别人也能体验到同样的感情。我们在作文教学中努力让学生成为自己思想感情的主人，引导学生打开自己的心灵的闸门，开掘生活的素材，捕捉新鲜独特的感受和思绪。只要忠于自己的生活和心灵，任何陈旧的作文题都可以写出好文章，因为任何一个人的生活和心灵都是独一无二的。（李镇西《从批判走向建设》）。
总之，文章是表情达意的载体，作文的过程始终伴随着情感生活，缀文者情动而辞发，观文者披文而入情。情感在写作中不但作为一种推动力起作用，而它们本身也在作品中鲜明、生动地表现出来，让迷人的艺术情感美涌现在学生的习作上。
二、把握好写真话、抒真情的尺度是记叙文升格的原则。
现在的中学生的叙事类、抒情类的文章中普遍存在较为严重的情感缺陷现象，有的文章甚至绝情，令人不能猝读。具体表现为：第一无情，即文章结构完整、语言清楚、中心明确，但没有感染力，无法让读者产生情感共鸣。第二偷情把别人文中的抒情句子搬到自己的文章里，把别人的情感体验说成自己的情感体验。第三虚情即随意提高或贬低感情，不过无病呻吟，故做深情罢了。第四病情指狭隘、庸俗、消极的感情。
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