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单位：哈市木兰高级中学姓名：刘金霞 职称：中一 教龄： 16 年各位评委大家好！我是来自木兰高级中学的历史教师—刘金霞，今天说课的课题是《美国的建立》选自人教板高中选修课本《世界近现代史上册》第二章第六节。说课的内容分三部分。设计思想：
本届高二学生，仍是 3+ X 文理综合，目前文综合教学面临着一些矛盾，如：高考较高要求与学生较底水平；高考命题的动态发展与教材的静态局限；综合考试与分科教学等。为此高二历史教学中，不仅要依纲据本，还要活化教材。一要训练学生思维的广阔性，二要训练学生的理性思维，三要训练学生思维的深刻性，四要训练学生思维的灵活性。力争达到：传授知识、培养能力、发展智力、塑造人格的高度融会和统一。实现高考与教学的契合互动，应应素质教学的要求。
第一部分是教材分析与处理
—、教材地位、作用1、 美国独立战争，2、 是以民族解放战争的形式进行的一次资产阶级革，3、 具有双重性。从民族解放运动的角度看，4、 美国是美州第一个进行民族解放运动的国家，5、 为学习拉丁美洲的独立运动打下基础。从资产阶级革命的角度看，6、 它属于早期大革命时代，7、 把它放到当时的国际环境的大背景中去考察，8、 可以加深学生理解早期资产阶级革命对世界旧秩序的冲击。2、世界历史是由国别史构成的，美国的国别史是重要的组成部分，同时也是高考和会考的重要知识点。所以本课的学习，是学习美国国别史及学好世界史的基础。二、教学目标、重点、难点的确立及依据
依据教学大纲、教材内容、素质教育要求和中学生的认知规律及思维特点而确立
{—}教学目标1、知识目标了解英属北美殖民地建立；掌握波士顿倾茶事件、独立战争的进程、美国 1787 年宪法和联邦政府的建立；综合分析独立战争的背景、意义。2、德育目标A：通过对北美独立战争背景，意义的分析，使学生认识到英国殖民统治违背了北美人民追求民族独立的愿望；从世界历史的观点看，独立后的北美人民创造了一个新的,民族国家，体现着时代的进步。B： :通过学习北美独立战争的过程，使学生认识到落后地区,民族的人民，只要敢于斗争，善于斗争，坚持不懈，就能最终战胜敌人，赢得民族和国家的新生。C：,通过对美国 1787 年宪法内容的学习，使学生充分认识到该宪法在当时的进步意义，但是有阶级和时代的局限性。3、能力目标A：通过引导学生分析北美独立战争的背景、意义，提高学生归纳、概括历史知识的能力。B：通过分析比较《独立宣言》和美国 1787 年宪法，培养学生的比较能力及把历史事件放在特定的历史条件下进行分析和评价的能力。{二}、重点：本节的核心内容是在英属殖民地诞生了一个新的国家—美国。所以这个国家建立的背景即北美独立战争的原因应该是重点。{三}、难点：依据中学生认知规律将难点确立在《独立宣言》与 1787 年宪法的矛盾之处。三、教材的处理
1、学生状况分析及对策我校是县级重点高中，学生知识素质较低，教学中如何调动学生的学习积极性，培养学习的兴趣，是提高教学效果的关键。针对这种情况，课堂上教者以饱满的情绪营造愉悦的、民主的氛围，启发、引导学生积极参与教学活动，树立学生的主体意识，使学生在愉快的教学环境中既掌握了知识，培养了能力。
2、教学内容的组织与安排A：依据教学结构整体性原则和教学内容及学生思维特点，将本节教学内容知识结化—背景，过程,结果，培养学生形成历史的思维能力。B ：关于美利坚民族的形成，注意引导学生将民族形成概念的四要素理论知识与教材叙述的史实相结合，做到论从史出，观点和材料相统一，培养学生的理性思维。C ：引导学生对比教材两段引文资料。《独立宣言》倡导自由平等原则，而 1787 年《美利坚合众国宪法》否认黑人和印第安人的公民权，分析资产阶级民主的革命性和局限性，指出其实质，培养学生思维的深刻性。第二部分：教学方法与手段一、教学方法选择与依据
高二学生已具备一定的自觉性、独立性、和创造性，学生的感知力、记忆力、思维想象力都接近成人水平，所以我本着学生是认知活动主体的思想，依据教学大纲和教学内容、 及目前文综合考试的要求、和本课的重点、难点，我采用了问题探究法、讨论法。以培养学生自主学习的意识、主动参与、大胆质疑、创新等思维，使学生的智能和认识水平都得到发展。
二、教学手段选择及依据
多媒体及软件{美国国旗、《十三个殖民地的图》、《美国独立战争形式图》、《三权相互制衡示意图》等，增强教学的直观性、趣味性、增大课容量、提高课堂效率
第三部分：。教学程序教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
新课导入
播放美国国旗，请学生回答：一：十三道宽条,50 个五角星含义分别是什么？B ：红色，白色,蓝色分别象征着什么？启发学生结合星条旗，展开想象、讨论，以此为启清点，导入薪课。观看 讨论 联想
在实物的刺激下，激发学生的积极情感，进入新课学习。
新课学习
1、让学生通读教材，说出本节教学内容的知识结构——美国独立战争的背景、过程、结果。教师将这些内容写在黑版上。读书、 讨论
指导学生学习历史的思维方法
2,出示目标探究题：一：结合史实分析英属北美十三个殖民地的概况？B ：史论结合谈一谈美利坚民族是怎让形成的？C ：英国对北美殖民地经济采取了什么政策？为什么？导致什么结局？看书 讨论
通过这三个探究题使学生全面分析独立战争爆发的背景
[出示插图：《英国移民初到北美》、《十三个殖民地位置图》、富兰克林、杰弗逊两人的画像、《波士顿倾茶事件》]识图、描述增强学生的直观感觉，加深学生对背景的理解。
3请学生分组讨论，用最简便的方法写出独立战争的过程，并简要概括出独立战争获胜之因。 、{教师进行讲评，并写出板书提纲：}读书、讨论培养学生慨括问题的能力
4：出示“三权相互制衡示意图”导出第三个问题的学习—美国共和政体的确立。观看
加深学生对美国《 1787 年宪法》的理解
5、请一位同学朗读课文中选自《美利坚和众国宪法（ 1787 年）》的一段材料。《独立宣言》上规定“一切人生来就是平等的”，为什么 1787 年宪法中对选举人有“资格”规定？如何评价？讨论
培养学生运用比较的方法分析历史问题的能力。
6、启发学生从性质、国内意义、国际影响等方面归纳北美独立战争的意义。讨论
培养学生分析问题的能力。
小结
1、 出示：“戎装的华盛顿“图片，2、 让学生谈一谈华盛顿在美国建国时期的地位。 3、 教师小结：有人说，4、 美国是一个空中形成的国家，5、 看来是有一定道理的。历史辩证法告诉我们：从来没有天生的大国、强国。北美独立战争的胜利是北美殖民地人民勇于斗争、善于斗争、坚持斗争、百折不6、 挠的结果。所以说今天中华民族的腾飞，7、 要靠华夏儿女的共同8、 努力！ 9、畅谈 领悟
激发学生的爱国主义情感，将感性的知识内化为理性的认识，实现历史的教育功能。
下节过度
独立战争没有解决南部黑人奴隶制的问题，成为了美国资本主义发展的隐患，最终导致了美国南北战争。
听讲
为学习美国以后的历史做铺垫。
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巩固练习 课后作业
完成课后练习题 评价华盛顿
1、 环节二：新课学习2、 让学生通读教材，3、 说出本节教学内容的知识结构——美国独立战争的背景、过程、结果。老师将这些内容写在黑板上，4、 目的是培养学生学习历史的思维方法。5、 出示目标6、 探究问题，7、 引发思维。环节一：新课导入
1、 播放美国国旗，2、 请学生观看后回答问题：3、 旗上十三道宽条、 50 颗星的含义分别是什么？旗上红色、白色、蓝色分别象征着什么？
启发学生想象、讨论，设计的意图是，在实物的刺激下，激发学生的积极情感，进入新课的学习。
环节二：新课学习
1、 学生通读教材，2、 说出本节教学内容的知识结构——美国独立战争的背景、过程、结果。老师将这些内容写在黑板上，3、 目的是培养学生学习历史的思维方法。1、 出示目标2、 探究问题，3、 引发思维。4、 结合史实分析英属北美十三个殖民地的概况？5、 史论结合谈一谈6、
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