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八年级上语文第一单元教学设计
常州市新北区孝都中学祁义红
2004.8
一、单元内容
本单元所选用的课文全部围绕“长征组歌”这一主题，长征是中国革命历史上惊天动地的壮举，给我们留下了宝贵的精神财富。多少文人墨客用不同的方式抒发过对长征的感慨和歌颂。
毛泽东的《七律 长征》就是诗歌创作史上不朽的杰作。56个字，负载着长征路上的千种艰难险阻，饱含着中国共产党的万般豪情壮志。它是中国革命的壮烈史诗，也是中国诗歌宝库中的灿烂明珠。无论对革命而言，抑或对诗歌史而论，它都是里程碑之作。
《长征组歌》用10个不同的战斗生活场面，塑造了人民军队的光辉形象。
陆定一的《老山界》一文，以细腻、生动的笔法描述了红军翻越长征中第一座难爬的高山——“老山界”的情景。
《草》借一个普通战士的视角塑造了周恩来的光辉形象。
《长征》则以文学剧本的形式反映了老一辈无产阶级革命家在长征途中的种种经历，展现了他们的革命乐观主义精神。
二、教学目标
1、了解红军长征的光辉业绩和伟大意义，继承和发扬长征精神。
2、了解不同样式的作品表现同一题材内容的一般方法，感受红军指战员的高大形象及其丰富的内心世界。
3、记诵、品味作品中富于表现力的语句。
4、学习理清一件事的来龙去脉，写清楚它的起因、经过和结果。
5、学习当节目主持人，做到有信心，有口才，有连缀语，有服务意识。
三、教学课时安排（共14课时）
单元整体学习 （1课时）
课文《七律 长征》 （1课时）
课文《长征组歌》两首 （1课时）
课文《老山界》 （2课时）
课文《草》 （2课时）
课文《长征》节选 （2课时）
诵读欣赏 （1课时）
写作 （3课时）
口语交际 （1课时）
三、教学设计
第一课时 单元整体学习（起始课）
教学
步骤 教师活动 学生活动 备注
1 导入
想一想，红军长征的故事你了解吗？能否为大家讲一下。 思考
讲述
.
2 速读单元课文，完成两个任务：
（1）本单元的5篇课文，各自从什么角度讲述长征的？
（2）你能为大家至少写一个单元教学目标吗？ .
思考
讨论
拟写
. 目的是初步了解课文，激发兴趣。
3 明确单元学习任务：
请同学们依据单元提示、课文练习和自己的体会，大致明确本单元的主要学习任务。
学生先独立思考，后集体讨论，做到基本一致。 参见单元教学目标
教学
反思
第二课时 《七律 长征.》
教学
步骤 教师活动 学生活动 备注
1 导入
（1）关于长征你知道哪些？
（2）教师补充讲述长征。今天，我们就来学习毛泽东写的《七律 长征》。
交流已有的资料，如长征经过了哪些省，行程多少里等。
通过老师的补充讲解，进一步加强对长征的了解。
2 朗读课文
（1）教师范度读全诗，正音正形。
（2）学生自由朗读，体会诗意。
（3）教师指导朗诵，介绍四字学习
法——译、读、悟、诵
译：指疏通诗歌大意；读：反复诵读、揣摩品味；悟：理解诗歌内涵；诵：在理解的基础上用朗读再现作者的情感。
听讲；
放声朗读；
掌握方法。
3 研读课文
1.这首诗的诗眼在哪里？这首诗表现了红军的什么精神？.
2.“红军不怕远征难”，远征究竟“难”在何处？作者在这首诗中描绘了几幅“征难图”？
3.首联与颔联、颈联在结构上是怎样的关系？）首联与尾联在结构上又是怎样的关系？
4．红军于1935年1月攻占遵义，1935年5月抢夺泸定桥，强渡大渡河，巧渡金沙江，1935年6月翻越海拔4000多米的第一座大雪山：夹金山。颔联腾五岭、跨乌蒙是按时间先后顺序写的，为什么颈联上下句不按时间顺序写呢？颔联和颈联各运用了什么艺术手法？
.5。1935年8月21日，以毛泽东为首的右路军出发过草地，以张国焘为首的左路军却南下，另立中央，以贺龙、关向应为首的二方面军还没有开始长征，这是历史事实，但作者为什么要在诗中说成是“三军过后”呢？
（“不怕”——革命英雄主义；“更喜”——革命乐观主义。）
（腾越五岭，疾跨乌蒙，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，喜踏岷山雪。）
（总分关系，颔联承“千山”，颈联承“万水” （总起与总收，革命英雄主义与革命乐观主义的统一）
颔联.：夸张。颈联：纪实。
“三军”一词的运用，充分表达了毛泽东对红军二、四方面军
广大指战员的殷切希望和信任。
4 拓展阅读
二万五千里长征是中国革命历史上的壮歌。毛泽东不但写下了《长征》来加以赞颂，而且在长征途中写下了许多诗。请读下面两首诗，让我们进一步体会红军战士不畏艰险、乐观向上的革命精神。（用投影仪打出《清平乐•六盘山》、《忆秦娥•娄山关》）
自由朗读，有兴趣的也可以背诵、抄写。
教学
反思
第三课时 《长征组歌》两首.
教学
步骤 教师活动 学生活动 备注
1 导入：重温历史 进入长征
.师生诵读《七律 长征.》导入新课
学生自由朗读《长征组歌》两首，谈
谈有关四渡赤水和过雪山草地的情况。
， 诵读
学生自由朗读
讨论交流
2 创设情景 感受长征.
播放《四渡赤水》和《过雪山草地》片段，让学生感知历史，体验革命豪情。
.
.
.观看片段
感悟体会
3 .接触课文 理解长征
（1） 反复吟诵，品读诗歌。
（2） 设计提问，揣摩品味。
一：你能写出这两首歌词的中心句吗？
二：这两首歌词的开头几句用的都是三字句，你知道这是为什么吗？ .
. 吟诵 品读
两首歌词的中心句分别为“毛主席用兵真如神”和“官兵一致同甘苦，革命理想高于天”。
短句在节奏上有紧张、急促的特点，这里用短句，突出了自然环境的恶劣和红军生存环境的艰难。
4 .回味歌词 吟唱长征
.（1）播放视频《长征组歌》，在音乐欣赏中回味歌词。
（2）学唱这两首歌曲。
观看
学唱
..
5 布置作业
.完成探究练习二、三，形成书面文字。
.
教学
反思
第四、五课时 《老山界》
教学
步骤 教师活动 学生活动 备注
1 创设情景：
假如半夜你只能在一座高山上休息，路只有一尺来宽，一翻身就会掉下悬崖，路上的石头又非常的不平，你睡觉的感觉会是如何呢？组织学生交流。我们的红军战士就是在这样的条件下过夜，而且还吃不饱，他们的感觉如何呢？为什么会这样？我们一起来看一下课文。出示课题。 互相交流自己的感受。
2
整体感知：
1、自由朗读课文，用一句话概括文章的内容。
（模式：本文记叙的是___________。）
2、毛主席在《七律 长征》中的主题是“红军不怕远征难，万水千山只等闲”。想一想，红军在翻越老山界时遇到了哪些困难？
3、红军在翻越老山界时遇到了“四难”，战士的态度如何，试从文章中选择恰当的语句说明。
4、红军战士为什么能够表现出这样态度？结合你的理解谈谈感受。 学生细读课文
自己找一找划一划
动笔写一写
互相议一议
明确1、红军长征途中翻越老山界。
明确2、3、
（1） 走路难——没有丝毫的胆怯。
（2） 睡觉难——豪无怨言。
（3） 吃饭难——忍饿爬山。
（4） 处境难——讥笑敌机的无能。
3 研读课文：
根据课文完成红军爬山的简要行军图
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