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在2009—2009学年度（上）期末教学质量监测中，针对初二历史试卷评卷所见作如下分析：
一、对试题的评价
1、试题形式新颖活跃，题面广，每道试题均能巧妙构思，精心揣摩，主客观试题从具体到抽象，由浅入深，从简单的说事到教材中的说理，具有灵活性与理论性密切结合的特点。
2、试题注重对基础知识的考察，照顾了大部分学生，让大多数同学都有施展的空间，体验学习的快乐；同时，又注重对学生能力的考察，适当地拔高，分开档次，该试题可谓融知识性与能力性为一体。
3、试题能够面向学生，贴近生活。试题的问点能够使各个层次的学生根据自己的见解和所学知识答出相应的道理。例如开卷中所考察的“你所在的地区是如何纪念九一八事件的？”只要多关注一些日常生活，均可答出来。
总之，本次考试试题能把书本知识与学生思想实际与社会焦点相结合，并能面向全体学生，让每一个学生充分发挥，体现出本次检测的目的。
二、学生卷面情况及问题分析
1、抽样调查：
班级：丹东市第十四中学八年级五班
表一：各分数段人数
100—90分
5人
89—80分
6人
79—70分
8人
69—60分
9人
59—50分
7人
49—40分
4人
39—30分
4人
表二：
总分：2917分
总人数：43人
平均分：68分
优秀率：19%
及格率：67%
低下率：33%
2、问题分析：
（1）闭卷答题效果较好，说明大部分学生基础知识掌握得较好，尤其是第21题填相关链接连线题识图题和材料题的第26题普遍得分较高，许多同学还得了满分，选择题和材料第25题答题效果相对要差些，说明学生分析问题能力还有待于提高。
（2）开卷是本次评卷中答题效果最不好，问题最多的部分。第一道开卷题许多学生不能认真审题，答跑题的特别多，把“九一八事变”误认为是“西安事变”；第二道开卷丢分最多的是补充完整部分，说明学生缺乏对知识的提炼、升华能力。
三、建议和打算
今后继续坚持以夯实基础为主的方针，争取在基础知识上少丢分甚至不丢分；同时，注重对学生能力的培养和提高，积极探索多种教学途径，组织丰富多彩的教学活动，使学生形成丰富的历史想象力和知识迁移能力，具备一定的归纳、分析和判断的逻辑方法。
