语文工作计划总结推荐
中山市2009-2009学年九年级上学期语文期末考试质量分析
博爱中学 周丽清 一、 成绩统计平均分 合格率 优秀率 低分率 最高分 最低分 博爱中学 85..57 84..36% 30.66% 2.47% 114 0 中山市 79.98 74.66% 21.25% 3.66%
二、 试卷各大小题平均分和得分率抽样情况分析各大小题所占分值情况 平均分 得分率 答题情况分析 一、基础（28分） 18.64 66.58% 1、根据课文默写古诗文 8分 7.04 87.95% 整体默写还不错，主要是第⑥小题出题有误造成答题失分较多。 2、指出加点词语意思不同的两项 4分 2.29 57.14% 部分学生对字词不仔细斟酌，想当然就下笔。如对“负隅顽抗”的“负”字难以理解，想当然就选A，而造成失分。 3、填字、造句 6分 3.57 59.52% 一部分学生对“跌宕”一词不会书写，不理解词语的意思，造句让人啼笑皆非。 4、改错 4分 0.64 16.07% 学生平时不善于阅读，语感能力很差；平时学习也不善于积累，所以失分严重。 5、综合实践学习 2分 1.64 82.14% 这类型的题训练得比较多，所以得分较好 6、公益广告 2分 1.79 89.29% “绿色环保”公益广告，大街小巷随处可见。学生平时多留点心就能得到这些分。 7、仿写 2分 1.68 83.93% 仿写的技巧大部分学生掌握得比较好。 第二部分、阅读（42分） （一）阅读陶渊明的《桃花源记》（8分） 6.68 83.48% 8、 4分 3.50 87.50% 整体翻译还好。一部分学生还没掌握好翻译的技巧，比如对“遂迷”一词理解翻译不到位。 9、 2分 1.69 84.62% 这一题主要是学生容易写错别字，如“黄发垂髫”的“髫”字，学生容易写错。 10、 2分 1.69 84.62% 这题普遍答得比较好。 （二）阅读黄建如的《低头也是一种智慧》（12分） 8.36 69.64% 11 4分 2.15 53.85% 学生对议论文开篇引出论点的方法技巧掌握得还不太理想。 12 4分 2.92 73.08% 此题整体得分比较好。大部分学生掌握了这一论证方法。 13 4分 3.31 82.69% 这一题出得比较灵活，学生如有一定的处世能力，都能答到一些。 （三）阅读崔立的《暖冬》（14分） 8.29 59.18% 14 4分 3.00 75.00% 学生概述故事的语言不够精练。 15 2分 0.08 4.17% 对明暗线索问题，学生普遍掌握的不好。此题几乎全军覆没。（当然改卷标准也存在一定的问题） 16 4分 2.83 70.83% 对人物性格分析不够全面。 17 4分 2.75 68.75% 这一题出得很灵活。只是学生还不能很好的揣摩人物的内心活动，理解自然也不够全面。 （四）阅读《格列佛游记》选段（8分） 4.07 50.89% 18 3分 1.75 58.33% 学生概括故事的语言不够精练。 19 2分 1.00 50.00% 对人物性格的分析不够全面。 20 3分 1.08 36.11% 学生普遍没有认真读名著，对情节把握不好，是失分的根本所在。 第三部分、写作（50分） 命题作文《我身边的偶像》（记叙文） 50分 37.43 74.86% 这一作文题比较好写，但要写出文才，必须要有生活的积淀，平时还要善于观察生活，感受生活，热爱生活，才能写出好文章来。 四、附加题（节选自《庄子外物》）（10分） 2.11 21.07% 1 2分 0.92 45.83% 课外文言文整体阅读能力较差：1、断句不准确；2、翻译句子丢三落四；3、不理解文段意思，回答问题不得要领； 个别学生因为答题速度慢，几乎无暇顾及附加题。 2 4分 0.54 13.54% 3 2分 0.08 4.17% 4 2分 0.79 39.58%
www.b9b8.com 三、 复习教学和平时教学反思 复习教学应以“本”为主。抓纲务本，优化对学生各知识点的复习。尽管现在考题的语言材料大多来自课外，但这些题大部分是课文中基础知识的变形和延伸。因此，在复习中，应遵循《课程标准》的教学要求和教学内容来复习。复习中引导学生把学过的知识重新进行整理归类，找出规律。可针对考试题型特点，进行基础、口语交际与综合实践、课内和课外文言文阅读、现代文阅读、名著阅读、写作能力培养开展专题复习。教师在上课时要找准知识教学的突破口，找准课堂知识教学与知识考查的结合点，提高学生对语言现象的敏锐的洞察力、理解力。 （一）基础： 1）夯实基础，不能偏废语文教学中的字词积累和运用，扎扎实实地搞好常规教学，加强阅读积累，培养学生的语言感悟能力。 2）古诗文的积累要在识记理解的同时，注意创造一定的语言环境，以考查学生运用古诗文的能力。诗歌的默写应该不遗余力的督促落实，学生丢分最多的还是错别字。 3）多找一些其它省市的考题，让学生开阔视野。 （二）口语交际和综合性学习： 复习时多引导学生关注现实社会，感悟时代的精神并将其永存心底。 此类型的考题往往会紧密联系社会实际和学生的生活体验，体现了积极的价值取向。所以要特别注重对学生探究能力的考查。复习教学中要力求尊重学生的个性，培养创新精神，为学生有创意的表达提供更广阔的空间。 （三）阅读： 1、文言文阅读： 文言文的考查，基本源自课内，所以要紧扣课本，夯实基础。具体操作可分三步走：第一步，对规定的文言文，从字词句到文学常识、思想感情艺术手法等，拎出要点，总结规律，逐篇过关。第二步，分项训练。按默写、词解、阅读、欣赏、文学常识等分项训练，使学生获得系统的知识，并形成运用能力。第三步，考试演练。学生能否考好，最终体现在对试题的解答上。所以，要选择优秀的模拟试题，强化训练，解决好学以致用的问题，力争考试时文言文不丢分。 2、现代文阅读 阅读教学要努力培养学生的整体感知能力、语言感悟能力及初步鉴赏文学作品的能力 。要带领学生在阅读实践中培养阅读的能力，使学生学会怎样品味语言，怎样捕捉文字背后的隐含信息，怎样揣摩文本中那些“重要的暗示或提示”，怎样获得审美的愉悦，怎样对文本作出既富有创造性又符合文本实际的解读。 1）把握文意是做一篇阅读非常关键的步骤，无论是精读还是泛读，应该训练学生通过概括文章或片断的内容来把握文章的主旨，或通过其它方法来弄懂主旨，因为后面的题目很大程度上都是围绕主旨这一条线来命题的，改变学生在没读懂文章便轻易胡乱下结论的习惯，尊重文本，关注作品的价值取向，准确把握作者意图。 2）训练的过程中注意培养审题的能力，抓住关键词，推敲关键词，理解题干，准确的回答问题。在学生动笔做题的之前，首先必须弄清楚“我要做什么”，“题干要我做什么”，否则，答题中就有可能是隔靴搔痒，甚至出现盲人骑瞎马的情况。 3）明确题目考查要点，清晰能力点，有针对性地进行训练。在训练的过程中，不妨把多个学生答案并列出来，让学生自己比较、鉴别、推敲、琢磨，以训练学生语言表达能力，让学生学会准确表达，简练概括。 3、名著阅读 在老师的指导下，有计划的组织学生自觉地、合理地阅读文学名著。使之达到“不待教师教，学生自能学”的境界。 名著的阅读一定要课内教方法，课外阅读积累。在语言表达中注意培养学生的逻辑思维能力。引领学生对作品的内容情节、主要人物和性格、艺术风格等进行梳理，从而很好的理解和把握文学作品。 （四）、写作 一靠语言的积累，二靠作文形式的创新。“巧妇难为无米之炊”，语言的积累不能靠死记硬背，要采取有效的方法。 1、多读好文章。尽管复习时间短，还应该抽出一定的时间读好的文章和原来做过的读书笔记。 2、熟读诗词名句。这些都是语言中的精品，恰到好处的引用和仿用，能使语言表达更精练，更巧妙，从而提升语言的品位。 3、作文的形式的创新。训练学生化虚为实、化大为小的立意、选材功夫，引导学生观察生活、思考生活，记录自己在生活中发现的“美”。引导学生在作文中注重内容实质，不在形式上搞花架子。 4、加强学生的书写训练，并将优秀的中考作文例文定期上墙，让学生悟出属于自己的“制胜宝典”，以弥补自己作文的不足。 （五）、附加题 不少学生对附加题不太重视，审题不认真，囫囵吞枣，轻率答题，轻易失分。针对学生这一普遍现象，强化做附加题的意识，有针对的训练学生课外文言文阅读理解以及断句的能力。争取每一个得分点。 四、 今后改进复习和平时教学的建议 教师要进一步明确语文考试评价改革的方向。要注意训练学生良好的考试习惯：字要规规矩矩地书写，题干要仔仔细细地审读，答案要认认真真地琢磨，作文要工工整整地完成。要扎扎实实引导学生多读书，多积累，多读题，关注考试信息，不搞题海战术，重视精选精练精讲。不断查漏补缺，积累答题经验，使学生的应试能力得到进一步的提高。 如果觉得中山市年九年级上学期语文期末考试质量分析不错，可以推荐给好友哦。
