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2009届省第二次质检平和二中高三语文科质量分析
省第二次质检试卷是配合《考试说明》的又一次考试，它是对今年我省语文高考命题的进一步阐释，无论从试卷结构还是试卷命题方式，对我们今后的复习工作均具指导意义，为此，我们就这次考试的情况进行认真的分析。
一、试卷分析
省二质检的试卷结构与一质检试卷结构对比，传承了一质检的结构方式，并未作较大的改变。
1、试卷仍体现了课改精神。
试题的模块设计与课改对应，试卷分为积累与运用、阅读与鉴赏、表达与写作三大块，突出了模块教学特点，突显了新课程的要求。
2、与往年的高考试卷相比，本次质检试卷结构除了继承以往的结构形式外，对部分的试卷结构进行了调整。
（1）第一大题即为古代诗文阅读，而且把以往放在《三》题的“默写常见的名句名篇”提前到《一》题，即试卷的开头部分。该题为“考查学生传统文化的积累和汉字的规范书写”（《考试说明》P34），能力层级为A，难度系数较低，易于体现试卷由易到难。
（2）文言文翻译一改以往的翻译文化经典的句子变为“文言文阅读”文段里的两个句子，实际上就是降低了文言文翻译的难度。
（3）将“文化经典阅读”从“文言文阅读”中剥离到“文学名著、文化经典阅读”上，避免学生连续阅读文言文的疲累心理。
（4）将现代文阅读分离为必考与选考部分，“论述类文本”为必考内容，由原来的试卷第一题放到第三大题。文学类、实用类文本阅读为选考题，学生可以任选一题进行作答。此题为第四大题。总之，试卷结构分类更为清晰，结构更为合理。
3、试卷命题范围增加了时文评说，考查学生“综合运用语言的能力。它要求考生能够关注社会、关注热点，针对材料提出自己的观点并作简要阐述。”（《考试说明》P47）增强鲜明的时代性。此题为近年来的新鲜题型。且从两次的质检卷可看出，命题侧重于与学生生活关系大的新闻题材作为命题的依据。
4、在命题方式上也做了一些调整。
（1）“选择题约15％，非选择题约85％”（《考试说明》P83），可见，今年高考命题方式上的选择题类型的题目略有增加，主要增加在文化经典的阅读及现代文阅读上。
（2）增加了开放性题目和探究性题目。如“语言文字运用”部分，增加了针对时文提出赞成或质疑的不同看法这样的开放性的题目。“现代文阅读”部分，增加了“从不同的角度和层次发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神”“探讨作者的创作背景和创作意图”“对作品进行个性化阅读和有创意的阅读”（《考试说明》P59－65）的命题意旨，从而生衍出诸如“本文记游，却有大量的议论，请结合文本探究作者的创作意图。”（质检卷文学类文本阅读14题）“你认为张季鸾成为‘最杰出的报人’主要原因是什么？请结合文本进行探究。”（质检卷实用类文本阅读14题）的探究性、开放性题目来。这种开放性、探究性命题主要集中在文学类文本阅读及实用类文本阅读里。
⑶与一质检相比，诗歌鉴赏部分做了小的调整，即由原来的两小题变换为一小题，分值6分。该题的题目设置存在缺陷。题目没有明确要求考生务必把对比内容全部分析出来，导致很多学生只是分析其中一个方面的内容，而参考答案要求分析出四点内容。
5、整份试卷的难易度适中。
二、考情分析
1、各分数段及三率情况统计表
分数段
129－120
119－110
109－100
99－90
89－80
79－70
69－60
人数
0
15
101
114
51
7
1
与考人数
最高分
最低分
平均分
优秀率
及格率
289
113
62
97.5
0
74.4
2、学生答题情况分析
题序
1
2
3
4
5
6
7
8
9
得分率％
9.16
33．3
66．6
80.0
33.3
80
82．1
70
76
题序
10
11
12
13
14
15
16
17
得分
率％
62.5
62.3
77.8
65.4
46.3
60.4
58．5
64.3
三、学生对知识点的掌握情况分析
基本过关的知识
名句名篇中，课内默写部分。
文言文阅读中的翻译部分。
文学名著阅读部分。
文化经典阅读（1）题。
文本阅读的9、12题。
作文。
掌握较差的知识
诗歌鉴赏。
文化经典的（2）题。
论述类文本的10、11题。
文学类、实用类文本阅读的14题。
语言文字运用的15、16题。
语言运用的15题。
四、原因分析
1、复习不全面、透彻，知识掌握不够扎实。现代文部分的论述类文本、实用类文本、文学类文本部分学生答题不规范，有些题目还无从下手。
2、学生未能细读文本，冷静作题。
诗歌鉴赏题以及文学类、实用类、论述类文本阅读、文化经典阅读，对思想内容把握不到位，艺术手法的分析不够准确，都与不能静心阅读文本有很大关系。
3、答题不够规范。
学生的答题中存在语言表达不到位、不规范、不会分点作答的弊病。
4、作文写作在审题立意、材料组织、谋篇布局上存在缺陷。该次作文是命题作文，作文题目是“十八岁”，学生心中有诸多材料，但只是把材料进行堆砌，没有进行有效的分析。有些学生文体意识还很淡薄，写出了“四不像”的文章，使得作文分数低下，佳作甚少。
五、今后策略
（一）深入研究《考试说明》和这次的质检卷，发掘其中精髓，明确下一段的复习重点。
《考试说明》、质检卷对我们的复习具有深刻的指导作用，为此，我们必须认真研究它，发掘它蕴含的考试信息，明确我们的复习重点，做到不做无用功，有的放矢地复习知识点，努力让学生有效地掌握知识。课堂教学讲求实效性，课课有所得，不放过必须掌握的每个知识点。尤其要关注今年考试“有变”的部分，以此作为突破点。多方了解高考信息，化各地信息为己用。
（二）调整复习方向，抓住薄弱环节，强化训练，逐个击破。
1、侧重对探究性、开放性题型的训练。
2、第二阶段进行补缺补漏复习，依据综合练习卷，对时文评说侧重答题技巧和规范性的指导，寻找相关练习予以训练；对古诗加强诗文思想内容的理解训练；多筛选文化经典中比较有代表性的语段，引导学生理解文中思想性。
3、进一步指导学生写作议论性散文。在作文的拟题技巧、审题立意、文章结构、素材运用等方面加强指导。
4、加强对各种类型题的提炼，加强答题技巧、答题规范、答题完整性的指导。
5、加强对要求背诵的十三篇古诗文的检查督促。
6、进一步加强对文学名著的导读的促读检查力度。
7、加强新题型的强化训练。
8、第三阶段复习注重综合练习的强化训练，做到现做、现收、现改、现评。注意收集各地模拟试卷的筛选工作，去伪存真，去劣存优。
9、依据《考试说明》的命题思想、原则、方式，进一步以模拟试卷的训练强化学生的答题思维。
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