年第一学期五语质量调研统计分析

全区均分、优分率、及格率统计
    校名 人数 均分 优分率 及格率
    合计 1684 73.43 42.04 96.89
     全区共有1684人参考，90分卷面。均分为73.43,优分率42.04,及格率96.89。8所学校超过区均分，4所低于区均分；6所学校超过区优分率，6所低于区优分率，2所学校优分率同区优分率悬除较大。7所学校及格率超过区及格率，5所学校低于区及格率。三元、扬三小及格率100%。
    一、 考试项目得分率统计情况
    学校 基础知识 课内阅读 课外阅读 习作 附加题

    全区合计 89.26 81.59 67.35 81.98 45.99
    全区基础知识平均得分率89.26, 课内阅读平均得分率81.59, 课外阅读平均得分率67.35, 习作平均得分率81.98, 附加题平均较好率45.99. 超出全区基础知识平均得分率有7所学校,低于全区基础知识平均得分率有5所学校. 超出全区课内阅读平均得分率有6所,1所接近,5所低于. 超出全区课外阅读平均得分率有4所, 2所接近,6所低于. 超出全区习作平均得分率有5所学校, 1所接近, 5所低于. 超出全区附加题平均较好率有8所学校, 4所低于,其中2所悬除很大.
    三、成绩与问题诊断
    从全区均分、优分率、及格率统计来看，总体情况较好。同上学期五语质量调研相比略呈上升态势，优分率有明显提高。从考试项目得分率统计来看，基础知识、课内阅读、课外阅读、习作、附加题得分率呈正态分布，大部分学校基础知识掌握较为扎实，习作成绩有了一定的提高，课内阅读取得明显成效。但还存在明显的问题，现将主要问题概括如下：
    1、阅读理解能力、概括能力有待进一步培养。
    如课内阅读第2题：在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗中哪两行诗是借景抒情？有的学生写了前两句，有的把全部诗句都写下来，说明学生对这首诗未能正直理解，只理解诗句意思未能理解诗的形式与特点，也反映教学不到位。课外阅读第6题：请联系全文，写出你对第七自然段中的“母亲说：这里的桂花再香，也不如家乡院子里的桂花。”这句话的理解。多数学生理解不深，文章的主题未能理解出来。再如课外阅读第1题：概括地写出第二自然段的主要意思。有的虽然写的较多，但写不到点子上，抓不住要点。这些，反映了教学中“抓重点句子理解主题”“抓要点概括段意”的方法训练不够。
    2、应用能力、想象能力、创新思维有待强化培养。
    如基础知识部分的第5题：照样子写句子。实际上考的是用“举例”“拟人”“比喻”的方法把句子写具体写生动，有的学生写不出来或写不完整。这不仅说明应用能力不行也说明理解能力不行。课内阅读第3题：想象诗句描绘的情景，然后具体写下来。不少学生想象干瘪，只是译文，说明诗歌教学不到位。习作部分的想象作文：学生想象不够丰富。设计公益用语失分较多，低于作文得分率，主要问题是缺乏创意，思路不开阔，语言不简练，不符合题意。反映学生综合能力、创新能力薄弱。
    3、认真读题、审题，按要求答题的习惯较差。
    如基础知识第4题：按要求写出成语，课外阅读第4题：根据课文内容填成语，不少学生写成词语，该得分的不得分，说明认真读题、审题，按要求答题的习惯较差，也反映积累不够。再如第5题：为什么桂花长熟时，就应当“摇”？请画出有关句子。一些学生不是多画就是少画，也说明习惯不行。
    二、 改进建议
    1、进一步强化语文新课标的学习和落实。用新课标的理念、要求指导教学全过程，把着眼点放在全面提高学生的语文素养上来，努力追求语文教育的长期效应，克服急功近利的思想和做法。
    2、进一步夯实基础。这个基础包括基础知识、基本技能、基本习惯。特别要加强课外自主读书、读报习惯的培养，学校和教师要建设好课外阅读的平台，用好手中的自渎课本、报纸、杂志及图书馆等资源，使课内所学的知识技能得到迁移内化，提升学生的感悟能力，开阔学生的视野。
    3、注重语文能力的培养与训练。能力是要靠训练才能形成的。在平时的教学中，着实培养学生的理解力、概括力、想象力，注重方法，强化技能训练，鼓励创新，提高学生的应用能力。
    4、一些学校着力搞好提优工作，认真办好周六提高班。