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中学2008至2009督查评估办公室工作计划
一、督查评估意义
（一）督查评估的特点
1、督查评估是一个过程管理，一种教育活动过程。
2、督查评估的性质是价值判断和事实判断的结合。
3、督查评估手段科学可行。
（二）督查评估意义
督查评估是学校教育活动的有机组成部分，是教育工作自我调控、自我完善的有机体，是教育研究的一种重要手段。评估的过程，就是一个教育的过程。对学校来讲，通过评估可以促进学校坚持正确的办学方向，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，确立正确的教育价值观，按教育规律办学，提高教育质量，提高“以人为本”的管理效能，推进学校民主管理。对教职工来说，科学的督查评估，能使教职工以及各部门看到自己的优缺点和差距，激发自尊、自信、自强、激发创新意识，改进教育工作，提高教育及管理质量。对学生来说，合理的评估给学生明理、导行，激发学生上进，规范自身行为，促进学生综合素质全面提高。
我们认为，开展督查评估，是学校教育改革和发展的客观需要，是学校管理创新的不断探索。
二、督查评估范围
（一）我校设立的督查评估办公室（简称“督评办”）与教务处、政教处、教科处、总务处、校办等处室具有同等地位，隶属于校长室。
（三）督查评估包括8个评估内容
评估范畴:
主要督查评估：A、学校环境；B、校园秩序；C、教学环境；D、政教工作；
E、总务工作；F团委工作；G、安全纪律；H、专项检查。
1、政教安全教育评估：涵盖全校教育各层面安全纪律评估。
2、教学管理评估：围绕重要教学环节的过程评估，重点评估备课、上课、作业、辅导、集体备课等。
3、教学质量评估：跟踪管理全校教育质量现状，教师个体教学质量现状，教学质量达标情况。
4、教育科研评估：重点评估学校研究课题，公开课开设情况，“师徒结对”情况，教研活动情况等。
5、课堂效率评估：重点评估学校学科带头人、骨干教师、各年级教师等教学工作情况。
6、行为规范评估：重点评估学生行为规范养成教育情况，学校校风、学风、班风建设，教职工职业道德规范执行情况。
7、总务工作评估：重点督查评估单位环境卫生、校产登记维修、食品安全等管理情况。
8、考勤评估：重点评估全员考勤情况、教学辅导、班主任到位、值周值日、职员到岗等日常到位情况。
三、评估职责
（一）评估职责在于制定完善学校各项制度、办法，结合评估内容进行工作整改，研究学校发展新的对策。
（二）为学校工作全面督查、为校长室提供管理依据。
四、督查评估的基本要求
（一）确立评估原则
1、目标导向性原则：
评估人员要在明确目的基础上，把评估与指导结合起来，使被评估人不仅了解自己的优缺点，而且明确今后的发展方向，只有这样才能达到教育评估的目的。
2、客观性原则：
在进行工作评估时，从测量的标准、方法到评估人所持的态度，特别是对最终的评定，都应切合客观实际，不能主观臆断或掺杂个人情感。否则，不仅使教育评价工作迷入歧途，而且影响学校、教职工工作和学生学习的积极性，降低教育质量和工作效益。
3、定量与定性原则：
事实判断和价值判断是评估过程中的两个基本环节，缺少任何一个环节，督查评估的活动都是不完整的。评估应该使两者结合起来。由于教育现状纷繁复杂，对有关要素完全用数据来标志，不仅困难，也是不客观的。现代教育评估科学化必须使定量和定性完整结合。
（二）制定评估细则。评估组根据学校评估计划书和相关工作，制定评估办法及细则。评估办法分为：评估细则、评估对象及责任人、处罚细则、评估表、反馈表、整改通知等组成。
（三）提出评估要求：
1、定量与定性原则；
2、普查与抽查方式；
3、建立工作台帐；
4、对评估结果负责；
5、公平、公正、准确、及时；
6、结果上报制度；
7、整改及沟通。
（四）建议评估手段：
1、观察法；2、问卷法；3、普查法；4、抽查法；5、谈话法；6、测验法；7、资料法。
五、本项工作时间计划
序号
时间
内容
1
2008年9月
提出工作设想、制定工作方案
2
2008年10月
《关于加强学校管理工作督查评估意见》
3
2008年11月
上学期考评
4
2008年12月
学校各项工作督查
5
2009年1月
各项工作总评
6
2009年2月
上学期各项工作评估
7
2009年3月
督评办下学期工作安排
8
2009年4月
专项工作督评
9
2009年5月
学校各项工作阶段总结
10
2009年6月
安全秩序督查
11
2009年7月
督评办一年工作总结
督评办公室
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