班主任工作总结推荐
预习是一个很重要的学习环节，它的作用之大，我想不需多言。就拿我们语文课堂教学这一块来说，想要真正做到“一篇课文进行两课时教学”，并且把“补充习题“在课堂中有机使用，让出更多的时间，推进课外阅读的实施，如果不抓好预习这一环节，那就是一句空话。众所周知，就农村的教育现状，特别是现在父母外出打工的多了，或者虽没外出，但因工作性质，长时间的加班原因等，对孩子基本上是采取放任的态度，孩子托给了老人，而老人能照顾生活起居就不错了。因此，尽
首先，我对班上的学生进行了一个调查，发现不预习的情况90%存在，而10%的学生也只是能读一读书，且读的不够要求，主要还是一个习惯问题，而这个习惯的养成并不是一朝一夕就能解决的。回去能按时完成家作的已算不错了。新一轮的读书无用思想对农村孩子已产生影响，几乎每个班都有学生出现拖拉作业现象，监护人要么无奈，要么不闻不问，在家中时无法实施预习这个环节的，这是实实在在的问题。
怎样才能解决这个问题呢？接着，我进行了尝试，从上学期开始，我就进行了学习小组的建设，为了激发学生的自信心，培养学生自主管理的能力，让更多的学生得到锻炼，我有意将小组数量扩大，将全班学生根据位置进行了分组，学生成立了九个学习小组。小组长的确定很重要，既要考虑个人的能力，又要考虑让那些中等生得到锻炼，老师要颇费一番心思，能力太差的也不行，会影响小组内多项任务的完成质量，能力太强的，他们已担当了不少职责，可让出机会给别人锻炼，他们在小组中要起好协助作用（当然要做好引导教育工作。）然后是对小组长的培训，根据我的设想，首先做好预习工作的检查工作，加强小组的预习环节的检查管理，使在家里不能完成预习的同学，在校内时间，特别是早晨、课间、中午的时间进行补习，落实预习目标，学生会争分夺秒的去完成需要的环节如读字词，查字典，查资料，思考等，时间一长，他们就会自觉去做，不学习的也会跟着学，而且进步快，老师再加以鼓励，学习积极性就高涨起来，时间一长知识就会得到充实，他们的多项能力就会得到提高，自然受到的批评就少，随之得到表扬机会越多，信心自然逐增，生活就有了乐趣。
当然，各个学习小组之间，由于组长的差异，组长能力的不同，各学习小组出现发展不平衡现象。有的学习小组，各项工作管理的井井有条，如王丹丹学习小组，因为她的小组成员没有太差的，再加上学习小组成员之间比较配合，她们小组工作很出色，她们会定时记录每天的预习情况，表现最好的同学得三星，当然是小组内比较，www.b9b8.com得双星，最差的得一星，一周下来星最多的人是本组的学习之星，会给她一个笑脸，在她的旁边也写上学习之星，这一举措极大的调动了小组成员的学习积极性，增强了自信心，只要你肯努力，人人都可能成为学习之星，我及时将他们学习小组的做法在全班进行了推广，学习小组和学习小组之间进行了良性竞争，推动了学习小组工作的展开，现在各学习小组都能像王丹丹小组一样去检查，督促、记录本小组的学习情况了，除了预习外，推广至作业，背诵等方面的管理。各个组长在竞争中提高了自己的管理能力，增强了自信心，学习成绩自然也有了很大的提高，有好几位进入了前十名。
在做好上述环节的同时，为了激发学生人人参与自主管理提高学习目标和要求，我要求各学习小组每两周开一次例会，组里每个人都要发言，发言的内容可以是自我评价，也可以是组员之间的评价，可以是表扬的也可以是批评的，但要真诚，更重要的是有利于组员的提高。刚开始时，组员还要些不太适应，有的羞于发表自己的看法，渐渐的有了提高，有的组长开始时到了时间可能会忘记，我也是以表扬鼓励为主，拿出最好的学习小组做法来推广、表扬，激发各学习小组的积极性，现在各学习小组不仅已经能定时开例会，而且能真诚的开展批评与自我批评，详细地记录开会情况，我会不定期地查阅记录本，读完后常常会很感动，为学生的那份认真和真诚，有时对我也是一种教育，这也是教学相长吧。我也有了教好他们的信心，作为班主任管理班级的水平也有了提升。
小组合作学习在培养学生习惯，特别是预习习惯的培养方面，我做了以上一些尝试，事实证明效果不错，普通学生、小组长、老师我都增强了自信心，不同程度得到了提高，我想这就值得欣慰了。
