构建和谐师生关系,我该怎么办演讲稿

“构建和谐师生关系,我该怎么办”演讲稿
临清市康庄镇第一中学 张保国
各位领导,各位老师:
大家好!
今天,我们共同探讨”如何构建和谐的师生关系”这一话题,我不免要班门弄斧,谈点想法,请各位领导及同仁不吝指正.
“和谐”是我国传统思想文化的精髓,是事物存在的最佳状态,更是一切美好事物所体现的共同特性.实现万物”和谐”,是古往今来人类孜孜以求的美好愿望.同样,调动一切积极因素构建和谐师生关系也是所有师生的美好心愿,这不仅仅是构建和谐校园的一个重要组成部分,更是构建理想状态师生关系的一个永恒主题.
俗话说:和为贵,谐为美.和谐是”美好”人生的重要体现,也是”美好”师生关系的终极追求目标.如何才能构建和谐的师生关系呢 我认为这首先取决于我们要当一位什么样的老师,因为这种想法决定着我们努力的方向.老子《道德经》中说:”太上,不知有之;其次,亲而誉之;其次,畏之;其次,侮之.信不足焉,有不信焉.悠兮,其贵言.功成事遂,百姓皆谓'我自然'.”意思是最好的统治者,人民并不知道他的存在;次者,人民亲近他,称赞他;再次的统治者,人民畏惧他;最差的统治者,人民轻蔑他.统治者的诚信不足,人民才不相信他,最好的统治者悠闲自在,很少发号施令,等事情办成功了,老百姓也会说”我们本来就是这样的.”虽然老师不是统治者,但是其理相通.其实现实生活中也存在着这样的四类老师:学生不认可的,学生怕的,学生敬爱的,对学生潜移默化地影响着的.就这四类老师而言,对于前两者,多数老师主观上是不愿为之的,但事实上是存在的,他们也是不可能和学生和谐相处的.学生敬爱的老师是应该能和学生和谐相处的,而第四类老师才是老师应追求的,因为在这一类中老师对学生潜移默化的影响已经让学生忽视了老师的存在,他们自身养成了一种良好的习惯,达到了一种自然而然的境界.
生活中,所有老师都愿意同学生和谐相处,那么是什么把本应美好的师生关系给弄僵了呢 我认为,是信任的缺失.现实生活中,学生不只是接触老师,不只是坐在教室内听讲,同时影响着他们的,还有社会上的种种现象以及和他们朝夕相处的家长.尤其是学生家长的影响,更是深远.所有的影响因素中,有不少是对孩子的伤害,比如教育过程中家长粗暴的处理问题的方式,让孩子们产生了逆反的自卫心理,而无意识地漠视孩子们的喜怒哀乐,又让孩子们远离了家长,老师的真心关怀.对于事物的不同理解,让学生觉得家长和老师与自己缺少共同语言,从而很少与家长,老师沟通,交流.所以,师生间信任的缺失怎能进行真正的沟通,更何谈构建和谐的师生关系呢
当每一个老师主动与学生建立信任关系,有意识地做学生感觉不到的老师,构建和谐的师生关系便已经迈出了可喜的一步,当然,我们还可以更深入地从以下几个方面着手去做,以期更大的成功.
第一,思想上无条件的接受学生.无条件接受是心理咨询中的一个术语,是说心理咨询师在和咨询者第一次见面时,对咨询者的一切应完全接受,不带有任何条件,任何评价.而针对现阶段的九年义务教育制度来说,也就是孩子无论以前怎样,作为老师,都得把他做为一个合格的中学生来对待.至于以前形成的种种不良习惯,我们只能接受.20xx到20xx我教过一名学生,叫崔士荣,父亲不务正业,母亲离婚后去了青岛,他对学习可以说一点兴趣没有,也受其父亲影响,有很多不良习惯,上完初二就去了青岛,后来读了技校.他在给我的来信中说:”张老师,我记得最深刻的是我最后一次打架你给我的教育,当时我主动给你说了我打架的事,你没有批评我,而是对我说,以前这事不给老师讲,现在敢对老师讲,这就是进步.我当时是想让你批评我一顿的,这样我也对得起你对我的教育了,我没想到而你却把这当做我的进步,让我从心里觉得你真是把我当成了你的学生,现在我很多事都按你当时教我的去做,认真学技术,成绩还可以,有久就毕业了,谢谢你,老师.”前不久他还来电话,说自己所在的工厂虽然因不景气而裁员,但自己却成了代班长,言语中带着兴奋.我为他感到高兴,我们的教育不是为了让人进步吗 我们接受学生,才能真正走进学生的心里.
第二,教育态度上,应明确师生之间的关系.师生的关系可以从多个的角度去看.从学习知识的角度看,老师是指导者,学生是学习者,就像战场上的指挥员和战斗员一样,老师不能代替学生去体会学习中的体验,只能做示范,指导;从生活经验的角度看,老师的生活经验要比学生多,所以老师的角色又是一个教育引导者,而学生的路终究要他们自己去走,所以我们老师不必因为学生的失误而自责,而应当想到自己是否全力引导了孩子;从心灵特性角度看,我们教育工作者是和学生平等的,我们决不能把学生当做一个接受的机器,而应把学生当做一个能吸取营养,自我发展的个体.所以我对新接手的每个班的学生都这样讲:”师生之间的平等是有条件的,在学习上你要听从老师的指导,在生活上老师会尊重你们自己的选择,但我更希望你们能尊重老师的意见.”
第三,语言上多使用中性词.我们都知道,语言是有感情色彩的,我们对于学生的评价语言应当从以前的非褒即贬中走出来,取而代之的是中性词或褒义词,而不是只对学生进行简单的两个方面的评价.学生是发展的,我们应该认同每个学生在每个发展阶段都有各自的特点.在评价中多用中性词,善用褒义词,最好不用贬义词,不要让学生认为你个人对他有什么不满.让学生接受你的建议,是成功教育的重要一步.
学生毕竟还小,他们的认知能力较弱,而作为教师的我们,这方面能力比他们要强得多.同时,由于学生在生长过程中受到环境各个方面的影响,他们必然会有这样或那样的问题,作为教师,我们更应以宽容之心对待,引导他们走向光明.
构建”和谐”的师生关系,是每一个教育工作者共同追求的目标,让我们携起手来共同努力,”和谐”校园,”和谐”师生,都将不只是梦想!
谢谢大家!