小学数学第一册《8和9的加减法》教学设计－教案

执    教：山西省太原市迎泽区桃南小学 胡海玉
                  教案编写：山西省太原市迎泽区桃南小学 胡海玉
                  教案评析：山西省太原市迎泽区教委 陈 静
                  教学内容：教科书第56、57页及做一做
                  教学要求：
                  1．根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。
                  2．掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
                  3．以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神。
                  教学重、难点：
                  利用“一图四式”掌握8和9的加减法，并能正确的口算。
                  教具准备：
                  1．第56页情景图课件。
                  2．学生准备7个红圆片；2个白圆片画的白色小猫。
                  3．教师准备2个邮箱、麦当劳优惠卡和礼物。
                  教学过程：
                  一、复习口算、夺红花
                  1．教师电脑出示口算题。
                  2+4=      1+5=      6-1=      2+2=
                  3+2=      4+3=      6-3=      7-2=
                  师：这里有几道口算题，你们想抢答吗？（给对的小朋友奖一朵红花。）
                  二、教学例题
                  （一）创设情境，激发兴趣
                  1．激发兴趣
                  师：小朋友，你们想见机器猫吗？今天啊，机器猫要来到我们的课堂，但他给小朋友设了三关，你们必须闯过三关，才能见到机器猫，它还要送给你们礼物呢！
                  评：教师利用学生喜爱的卡通形象机器猫设置的三关为切入点，创设情境，激发学生学习兴趣，激起学生的参与意识。
                  2．采访学生
                  师：老师想采访小朋友，你最喜欢什么动物？
                  （猫、狗、小白兔等）
                  你们喜欢恐龙吗？
                  （教师走到小学生中进行采访）
                  （二）教学例1、例2
                  1．闯第一关（电脑出示）
                  （1）师：我们来闯第一关，请小朋友说一说，你在图中都看到了什么？请讲给你的同桌。
                  （电脑出示：在大森林里来了6只蓝恐龙，2只 红恐龙。）
                  学生汇报
                  （2）提问题
                  师：你们认识“？”是什么符号吗？（电脑出示“？”）有问号在说明小恐龙有问题了，你们回答出问题就能和小恐龙成为好朋友，愿意吗？
                  ①、请看第1题：看恐龙图，你能提出哪些数学问题，能列式解决吗？
                  ●学生提出：6只蓝恐龙和,2只红恐龙，合起来是多少？
                  ●师：谁来列式帮她解决？
                  ●汇报（6+2=8只 2+6=8只）
                  师：为什么要用加法算？
                  （小组交流、汇报）
                  学生提出：一共8只恐龙，有6只蓝恐龙， 有几只红恐龙？
                  师：谁来帮他？
                  汇报（8-6=2只）
                  师：有什么问题要问？（小组交流）
                  汇报
                  ●学生提出：一共8只恐龙，有2只红恐龙，还有几只蓝恐龙？
                  列式（8-2=6只）
                  师：请同桌互相说一说，这幅恐龙图我们一共列出了几道算式。（4道）
                  评：教师设计了形象直观而又蕴含数学问题的情境。培养学生问题意识，引导学生多角度地思考问题，提出问题，解决问题，变“让我学”为“我要学”。本环节的教学充分发挥学生个体潜能，进行小组合作 如果觉得小学数学第一册《8和9的加减法》教学设计－教案不错，可以推荐给好友哦。