高一语文教案推荐
把一件事情、一种情绪表达清楚可能着墨很多，对于一个高中生应该说是较为容易的，但是若想“言少而意全”却不那么容易了。
诗歌便是这样一种文学形式，它可以用很精简的几句话表达极其丰富的思想内涵。
以前曾经学过一些现代诗歌，告诉了大家鉴赏诗歌的方法，还有人记得吗？（回忆一下）
幻灯：音乐、绘画、建筑（三美）；内容；主题；其他（写作背景等）
（就作者的写作背景这一点，简单说一下，一般来讲我们淡化他的背景，主要谈我们读诗的真实感受，当然也有特殊的，比如毛泽东的诗歌，我们就不得不和政治相联系；而鲁迅的文章、诗歌我们就不得不和当时的社会黑暗相联系。但是大部分诗歌，尤其是现当代的作品，如果在考试过程中，没有给你作家背景，我们一般是不作考虑的。）
那么，作为欣赏者的我们该从何入手去了解，把握主题，领会其情感（听好我的问题，重复一遍：若只想领会其主题，领会其情感，我们该从哪里入手呢？）
幻灯：意象、意境
何为意象？什么又是意境呢？
1、 意象：“意中之象”，即主观情思与客观物象相融合的产物。（意是象的触发，象是意的载体，二者水乳交融，互为依托。）
2、 意境：意象群构成整体性的动态画面，通过描写表现出来的境界和情调。（主题）
通过语言刻画一个个典型意象、以及意境，我们就可以进入诗歌，用心去感受，与作者产生共鸣了吗？
回忆一下曾学过的舒婷的《致橡树》，通读一遍整体感觉如何？有哪些意象？其中给你印象最深的是什么？作者是只为写树而写树吗？象征含义为何？（意境）……
（一一回答）
通过复习《致橡树》，我们知道了老师在授课的时候就是抓住了意象、意境来帮助大家进入诗人的思想领域与其产生共鸣的，而且还知道了一首诗可能有很多意象，但总有一两个是核心，是比较重要的，其他则是陪衬，构成了一幅流动的画面。至于这幅画是怎样的？——它不像实在的影视作品、清晰的摄影照片，我们只可看；诗歌通过文字所表现的意象、意境却可加以自身的创造，让人产生丰富的想象。每个人的性格不同、经历各异，自然感受不同；即使同一个人也会随其成长而有不同的领悟。这便是所谓“诗有百解”“一千个读者有一千个哈姆雷特”了。……当然，也不是毫无边际的胡乱揣摩，只要围绕其核心即可。“仁者见仁，智者见智”
刚刚我们复习了《致橡树》，下面检验一下你掌握的情况，先来点简单的，咱们循序渐进。
幻灯：《一代人》（顾城）：黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明。
（学生讨论、自由发挥）
（意境：尽管夜再黑，现实再残酷，但它却不能阻止人对光明的追寻。）
（黑色的眼睛是黑夜给的，不也是很讽刺吗？！）
幻灯：《远和近》：你 一会看我 一会看云
我觉得 你看我时很远 你看云时很近
（学生讨论、自由发挥）
（意境：人与自然和谐，人与人有隔膜，渴望相互理解，相互信任，和谐融洽的人际关系。）
这就是鉴赏诗歌的重要一个环节——把握其主题、情感，即意境的方法。下一节课我们就来学习一首新诗，戴望舒的《雨巷》，注音、朗读。如果说刚刚时牛刀小试（比喻有大的才干，先在小事上显示一下。），那么下一节课就是庖丁解牛（比喻技艺熟练神奇），要动真格的了，细细分析。
幻灯：预习《雨巷》注音、朗诵
上课、起立、问好、请坐
上一节课我们一起来学习了鉴赏诗歌中重要一个环节——把握其主题、情感，即意境的方法，还有人记得是什么吗？
幻灯：意象、意境。
好！这一节课我就带领大家运用这一方法来学习《雨巷》。
