英语工作计划总结推荐
九年级英语教学心得体会
梅花中学 蔡明文
听说梅花中学英语科在这次中考中排名长乐市第14名,我们去年的三位英语老师都松了一口气,大家可能会觉得我们三个这么没出息,14名对于前面好的学校来说根本不值一提,对于我们学校以前的中考成绩而言,这次成绩也并不怎样。可是我们已经知足了。因为我们这一届的英语成绩原来是长期在30名左右徘徊。直到九年级我们采取了分层教学这之后,这英语成绩才一次次地往前跳。这一次的分层教学,让我们可以有机会深入地去分析不同学习层次的学生的学习特点,然后想对策,对症下药。在这里我主要就结合我去年的中班教学经历来谈谈我在这一年中的印象比较深的一些教学心得和体会,希望对大家有用。
由于我们是在九年级上半期考后一、两周才分的快、中、慢班,所以在接手中班教学时我对中班学生的半期考成绩进行了平均,平均分37.8分。最高分五十几分,而且没几个。这些学生基本上都属于长期不及格的学生。不要说对学好英语没有信心,他们很多人对记得住单词都没有信心。学习习惯不好,也不勤于讨论,思考。针对这种现状我采取的办法如下:
1、通过高看学生来激发他们的学习的斗志。
我第一节课进教室我就告诉他们,他们的平均分是37.8分,但我不是要把他们当差生来教,而是把他们当做高材生来教。因为以前每天只记几个单词,几个句子。现在每天要记很多。我说:“从现在开始你们就是我的高材生。希望你们努力配合。”学生听了很兴奋。同时在以后的教学中我注意始终让他们感受到老师对他们很有信心。比如在反馈各种大,小测成绩时。对于考得好的,我公布分数,并大加赞赏。对暂时没考好的,不公布成绩。而是鼓励他们继续努力。当然,这群学生的基础比较差,缺漏很多,做题时会丢三落四,不经意间失分可能就会比较多。于是,他们在平时小考的时候,我会在监考中适当地给予一些提示。我认为这种情况下的提示能够引起学生充分的重视,比起过后的讲评可能效果更好。一节课考不完的情况下,我允许他们下课讨论,不过讨论的时候不能写,下一节课继续考。这个做法不仅是为了让他们最后能取得好成绩,有成就感,更重要的是为了他们养成积极讨论的习惯。从而使他们的学习热情更高。
2、注重单词,短语过关,加强基础训练
有了学习热情没有扎实的基础知识可不行,我们快、中、慢
因此,我仍然认为激发自信心,努力掌握基础知识,对九年级中下成绩的学生是最重要的。