英语工作计划总结推荐
本次高一英语试题满分100分，试题紧扣教材，符合大纲要求，体现了课程标准的方向，题量适当，难度适中。但是，从保靖民族中学高一年级全体考生答题的情况来看，却不容乐观。英语平均分仅为56.06，最高分92分，上90分的同学只有5人，最低分13分，30分以下的同学有41人。这些数据表明我校高一英语教学质量不高，学生英语底子差，在全州处于落后位置。为此，我们必须认真总结经验，找出差距，认真分析存在的问题，采取措施，改革教学方法，为提高英语教学质量而努力。
为了帮助高一英语老师搞好教学工作，我们对试题进行了分析，并将我们的意见简述如下：
高一英语期末考试成绩统计表
项目
数字
题型
满分
平均分
难度系数
最高分
最低分
听力测试
20
13.16
0.658
19
0
单项填空
10
5.71
0.571
8
0
完形填空
10
6.10
0.610
10
0
阅读理解
30
15.99
0.533
28
0
单词拼写与写 作
30
15.10
0.490
27
0
总 分
100
56.06
0.568
92
13
本试卷分为听力测试、单项填空、完形填空、阅读理解、单词拼写与写作五道大题，下面分大题进行逐题分析与探讨，并结合教学提出建议。
一、听力测试。该试题以考查学生对于口头语言的理解为目的，要求学生能够听懂日常交际中发音清楚、语速正常的简短对话和独白。本题满分20分，学生平均得分13.16分，最高分19分，最低分0分。本题是全卷中难度最低的题，难度系数为0.658。本题也是学生得分最高的题。
本题虽是学生得分最高的题，但是老师和同学们对此决不能骄傲自满。须知，本试题的难度距高考试题尚有较大的距离。在今后的教学中，教师应指导学生多听地道的标准的英美人士的录音材料，在教学中应尽量用英语组织教学，鼓励学生在课堂内外大胆地主动地朗读英语，用英语进行对话，不断地提高学生们的听力水平。
二、单项填空。本试题主要考查学生对英语语法、词汇知识和较为简单的表达方式的掌握情况。本题满分10分，学生平均得分5.71，最高分8分，最低分0分，难度系数为0.571。学生得分较低。
本题学生得分较低，说明不少的学生在基本的语法掌握上还有差距。本试题既注重考查语言形式，也注重考查语义内容，还注重考查语言的运用。学生得分低，说明学生在语言的运用上还存在较大的差距。
在今后教学中，教师要指导学生掌握基本的英语语法知识、词汇知识和较为简单的表达方式，还要在此基础上培养学生在特定的语言环境中运用语言的能力。
三、完形填空。本试题中的材料取自高一牛津英语模块二Unit1中的一篇阅读文，主要考查学生对课文掌握程度。本题满分10分，学生平均得分6.10分，最高分10分，最低分0分，难度系数0.610。该题是学生得分第二高的试题，反映了学生对完形填空题的掌握较好。
当然，在今后的教学中，教师要指导学生加强阅读，增加完形填空题的训练。教师要指导学生通读短文，了解、掌握文章大意，综合运用所学的词汇、语法知识，从所给选项中选出最佳选项，使短文意思通顺、结构完整。
四、阅读理解。本试题考查学生理解书面英语的能力，主要考查学生理解主旨要义的能力、理解文中具体信息的能力、根据上下文推测生词词义的能力、作简单判断和推理的能力、理解文章的基本结构的能力和理解作者的意图和态度的能力。本题满分30分，学生平均得分15.99，最高分28分，最低分0分，难度系数是0533。学生得分情况很不理想，得分较低，为全卷得分第二低的试题。这反映出我市多数学生的阅读理解能力较弱。
阅读理解能力是高中学生学习英语的一个非常重要的能力。在高中英语试题和高考英语试题中，涉及阅读理解的试题占的比例都比较高。针对我校高一学生阅读理解能力较弱的状况，我校高一英语教师要加强对学生阅读理解能力的培养，加大阅读量，指导学生多读英语文章，既要精读，又要泛读，每天至少读一篇短文，日积月累，逐步地培养和提高学生阅读理解能力。
五、单词拼写与写作。本试题主要考查学生的单词拼写与写作能力。本题满分30分，全市平均分15.10分，最高分27分，最低分0分，难度系数0.490。本题学生得分很低，反映出我校学生单词识记与写作能力较低。
针对学生写作能力较低的状况，对今后高中英语教学提出以下建议：
1. 教师要指导学生掌握基本的语法。
2. 教师要指导学生掌握基本的常用词汇。
3. 教师要指导学生掌握不同文章体裁的基本写作格式。
1. 要指导学生在写作中抓住重点，不要漏掉要点。
2. 指导学生掌握句子的基本主谓结构。
3. 鼓励学生大胆写作，不要放弃。
7. 在写作教学中要分层要求，对成绩好的学生要指导、鼓励他们使用复杂结构；对成绩中等的学生要指导他们抓住要点；对成绩较差的学生要指导他们掌握简单句的主谓结构。
8. 指导学生严格按试题要求规范地做好改错题。
9. 指导学生注意书写规范，保持卷面整洁。
10. 指导学生至少每周写一次英语作文，做两篇短文改错题。
虽然我校学生写作能力较弱，但是他们的写作潜力很大，我们要指导和鼓励学生大胆地写，决不要放弃，只要坚持下去，学生的英语写作能力一定会提高，学生的写作成绩也一定会提高。只要我们针对学生实际，不断地改进教学方法，努力工作，学生的英语水平也一定会提高。
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