英语工作计划总结推荐
根据市教育局文件要求,今年我区参加了三明市小学六年级英语质量检测,并组织统一阅卷,认真做好质量分析。以下是针对我区考试成绩情况作简要评析,并对今后我区小学英语教学提出一些建议。
一、基本情况:
表一:县城卷基本情况
项
目
与 考
人 数
平
均
分
及
格
人
数
及
格
率
优
秀
人
数
优
秀
率
最
高
分
最
低
分
数据
1390
83.6
1252
90.1
831
59.8
100
28
表二:农村卷基本情况
项
目
与 考
人 数
平
均
分
及
格
人
数
及
格
率
优
秀
人
数
优
秀
率
最
高
分
最
低
分
数据
405
83.7
368
90.9
248
61.2
100
27
二、分数段
表一:县城卷各分数段基本情况
分数段
100
90
80
70
60
60以下
人数
89
600
252
182
129
138
%
6.4
43.2
18.1
13.1
9.3
9.9
表二:农村卷各分数段基本情况
分数段
100
90
80
70
60
60以下
人数
22
167
89
55
35
37
%
5.4
41.2
22
13.6
8.6
9.1
三、抽样结果
表一:县城卷基本情况
题号
听 力 部 分
笔 试 部 分
一
二
三
四
一
二
三
四
五
六
七
八
得分率%
80.6
82.6
90.4
83.4
96.3
85.8
82.6
78.8
83
81.8
71.2
58.9
表二:农村卷基本情
题号
听 力 部 分
笔 试 部 分
一
二
三
四
一
二
三
四
五
六
七
八
得分率%
98.4
92
96.2
97.1
95.1
95.2
65.2
83.4
80.4
84.1
75.8
81.6
四、各题分析
(一)从县城卷来看:
1.听力部分:主要考察学生对英语的理解的能力,获取信息的能力。共4大题。每小题10分。第一大题听音标号,得分率最低,有些学生选成(5)(2)(1)(4)(3),学生对动词短语掌握不好,letter和sweater的尾音相同,也易混淆。第二大题听句子,判断图片正误,1至3小题做错的较多,原因是学生对表示方向的指令、对“Can I have…’’句型以及对表示气候的单词掌握不好。第三大题听句子,选择正确的句子,得分率最高,第1和第5小题出错多,主要是因为不会区分tired和hungry、fever和headache等词汇。第四大题听短文,判断句子正误,得分率最低,第1、第4、第5小题出错多,表现出学生对基数词掌握不好;对表示某人喜好的句型不理解;选项中出现了“doesn’t”这个表示否定含义的词,而听力文中只出现了”often”,学生忽略了考卷中”doesn’t”这个细节。
2、笔试部分:第一大题完成字母表,得分率最高,字母Uu Vv Ww Pp Qq Ii书写出错多,有的是印刷体与书写体分不清。第二大题正确书写句子,出错表现在句子的首字母没大写,标点符号书写不规范。第三大题从B栏中选正确答语,第2、第5小题答出错多,有些学生对两种疑问句的回答方式不明确。第四大题节日连线题,少数学生阅卷不认真,把Children’s Day 与Christmas Day混淆了。有的是对节日的表达不熟悉。第五大题选词填空,有些学生选对了单词,但抄错了,如This girl is desf. My brother likes panda. 这是由于做题时不够用心,第4小题图片较难,有些学生不会区分,还有的对by bus 和by bike不会区分。第六大题根据图片判断句子正误,第4小题错的多,因为对句子不会认读。第七大题阅读理解,第1和第4小题出错多,原因是学生对短文不理解,对表示方向的词掌握不好,不知道做阅读题的技巧。第八大题看图写话,得分率最低,很多学生对第三人称单数后面的动词用法不熟,不知道like后面应加什么词,不会区分she 和her的用法,对can 的用法不了解,对大部分学生来说,写作的难点也就是语法知识掌握不好,对have 和has的使用也较难理解。
(二) 从农村卷来看:
1、听力部分:共4大题。每小题10分。第一大题听音标号,得分率最高。第二大题根据听音内容选择图片,得分率最低,第1小题出错多。第三大题根据图片内容,听音选择句子,第1小题出错多。第四大题听音选词填空,主要是不能正确地把所听到的单词写在四线格上,出现遗漏字母、抄错字母的现象。
2、笔试部分:第一大题完成字母表,得分率较高,有些学生字母表背不清楚,有的是印刷体与书写体分不清。第二大题正确书写句子,得分率最高,出错表现在句子的首字母没大写,标点符号书写不规范。第三大题补全单词,得分率最低,很多学生不能正确地填写单词,说明平时不够注意背写单词。第四大题从B栏中选正确答语,有些人答成A E D C B,出错也较多,学生对两种疑问句的回答方式不明确。第五大题节日连线题,少数学生阅卷不认真,有的是对节日的表达不熟悉。第六大题看图选词填空,有些学生选对了单词,但抄错了,有些是因为不知道单词的意思。第七大题根据图片判断句子正误,第1、第4、第5小题选错多,部分学生由于不明白图的意思或句子的意思,而判断错误。
五、从考试反映出的教学现状:
(一)学生学习存在的问题:
1、学生兴趣淡化,缺乏自信动力。兴趣是最好的老师,部分学生放弃了对英语学习的兴趣,情感投入低,渐渐地完成不了课堂的学习目标,因而开始滑坡,越是滑坡,越是缺乏自信,也就失去了前进的动力。
2、学生的学习兴趣出现“两极分化”现象。 大多数学生刚开始学习英语时,都表现出极强的好奇心和很高的积极性,但随着学习内容的增多和学习难度的加深以及其他课业负担的加重,他们学习英语的兴趣逐渐减弱,出现“两极分化”现象。激发和培养学生学习英语的兴趣,并使之转化为持续和稳定的学习动力,这是小学英语教学的关键,也是小学英语教师义不容辞的责任。
3、学生学习策略有待于加强,学习效果不佳。在试卷分析中我们看到学生词汇与简单语法应用得分率很低,这其实是学生不懂得如何去学习这方面知识的一个表现。学生自己没有有效的学习方式去解决他们的难题,教师又缺乏学习策略指导,因而只能失分。反证一下,如果学生们都有自己的方法来解决听懂认读和理解语意的问题,那么他们的成绩也就自然提升起来了。
(二)教师教学存在的问题:
1、重教不重学,教学的主要矛盾没有抓住。一是教师教学方法单调,缺乏活力,有的教师不能适应小学英语教学要求,致使学生兴趣低落,情感投入少,教学效益低下。二是教师没有完全把握好课标的精髓,学生该参与的,该体验的学习过程还有欠缺,学生的听说、词汇、语感、语意理解能力还需加强。
2、面向全体不足,教师施教过程中缺少对不同层次学生的照顾和指导,缺少全员性发展的课堂理念。
3、所设计的教学活动流于形式,缺乏实效性。 目前,大多数教师都能采用活动途径,让学生在游戏、竞赛、表演、画画、唱歌等活动中学习英语。但有些教师过于追求形式上的创新,而脱离了基础知识训练和技能培养。课堂表面上显得热热闹闹,活动一个接一个,但一节课下来,学生没有真正掌握应学的知识。
4、学生的主体地位在英语教学中没能得到充分的体现。目前的课堂活动大多仍是以传统的教师问学生答的活动为主,教学活动大多还是教师的“一路牵引”,以学生为主体的教学理念没有得到充分的体现。另一方面,小组合作流于形式,任务不明确,活动效果不能令人满意。
六、改进措施:
1、广大英语教师要继续加强对《英语课程标准》的学习和领会,把握小学英语教学的正确导向;既要遵循小学英语教学的特点,进行快乐施教,又要关注教学的实效。
2、教师要努力提高自身的业务水平,否则将极大影响学校,乃至我区小学英语教学的发展和提高。
3、夯实英语基础,落到实处。要抓好、抓实基础知识,强化复习教学和试题研究。
4、规范训练,使学生养成良好的学习习惯。
5、转变教学重点,在教学中培养学生的综合语言运用能力。要大力加强对学生听说能力和交际运用能力的培养.
6、要抓好、抓实基础知识,强化复习教学和试题研究.
7、要抓好全体学生的进步,并从源头抓起(三年级),做好补差工作,防止两极分化。
8、各校要高度重视英语教学,尤其是毕业年级的英语教学,师资配备要跟上,校本教研要抓实在、做出事情来。要加强校际间的互动交流;
9、创造性地使用教材。要加强对教材的钻研,要切实转变教学观念和教学行为,努力提高课堂教学效果
七、对试卷的评价:
本卷遵循和符合课标精神,符合本学年的教学要求,考察的内容覆盖面广,各题型比例配置合理,题型简单明了,难易度适中,对今后的教学有较好的导向作用,试卷的区分度好,可信度强,能起到对教学的诊断作用。
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