语文工作计划总结推荐
一、基本情况：
实考人
最高分
最低分
优秀率
及格率
人
平
分
各分数段人数
60分以下
60-69
70-79
80-89
90-100
52
94
55.5
92℅
98℅
86.7
1
1
2
27
21
二、试题的依据和特点
本次检测以《语文课程标准》和教科书为主要依据，考试命题主要有以下三个特点。
1、灵活性。本次命题主要依据《语文课程标准》的要求，紧扣小学语文人教版六年级教材中的三维目标，重难点突出，知识比较全面，试题特别灵活，既考查了学生的能力，又开发了的学生的智力，但是对学困生来说，有一定的难度。
2、全面性。此次检测体现了语文基础知识、阅读能力、写作能力的综合性考查。基础知识考查了拼读书写，词语的积累及运用，课文的理解，课外阅读理解等内容，写作考察了学生日常生活中的尝试，回忆成长过程中多姿多彩的经历，注重与实践活动的连接。
3、基础性。本次检测以基础知识考核为主，有新、活题型，重在考查学生审题、思考、分析、概括等能力。整体看，试卷命题基本体现了三个导向：注重双基考查，突出语文教学的训练性；增加阅读量，提高自主学习能力；坚持读写结合，提高作文水平。
三、卷面分析：
本次试卷共有五大题：一是积累与展示（共有四小题），它们是根据语言环境，读拼音写词语；选择正确音节；判断词语是否正确并改正；按要求写人物外貌、表情、内心、精神的成语。二是运用与实践（共有四小题），它们是选择词语搭配完全正确的一组；用积累的诗句、谚语劝说朋友；根据句子意思选词填空；根据语言环境用“然”字组词。三是课文精彩回放（共有六题）它们是解释加点字的意思，再写出句子的意思；选择表示心情的词语填空；理解课文内容；仿写诗等。四是轻松阅读。五是快乐作文。从卷面看，大部分学生书写认真，卷面干净，几乎没有漏题的现象。但也有极少的学生不会审题，把疑难的题空掉不写，缺乏灵活应变的能力；还有一个特困生连拼音都不认识，看上去试卷做完了，其实全是错，并且还用改正液，看上去非常不美观。
www.b9b8.com四、主要成绩及存在的问题：
1.主要成绩
（1）.注重考察学生对语文基本知识的准确掌握。如第一大题主要考察学生对汉字音、形、义和词语的掌握，设计了根据语言环境，读拼音写词语，班上全对的有33人，错的最多的一个词就是“薄雾笼罩”；选正确音节有30人全对，错的最多的一个读音是“奔向”,有些学生把这个音节选成第一声；看来学生对基本知识掌握得比较好。
（2）.注重考察学生对语文知识的应用能力。如二大题的第二小题积累与运用，根据意思用积累的诗句、谚语劝说朋友；如：烦死人的春雨何时才能停？学生马上想到“春雨贵如油”这句谚语。选形近字填空；根据内容填上表示心情的词语。如：盲姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”学生知道这是盲姑娘在体贴、安慰哥哥的话。学生积累的内容多了，无论题型怎样变换，学生都能随机应变。
（3）.注重考察学生的智力。如：一大题第三小题选择词语完全正确的一组，错的词语并改正，全班有46人做全对。二大题的第一小题，给了四组词语，让学生选择词语完全搭配正确的一组，这些题型既能考察学生的智力，有能考察学生的能力。
（4）写作水平有所提高。主要体现在：一是优生智慧闪现。如;作文要求以《酸甜苦辣》为题写成长过程中多姿多彩的经历，通过具体事例表达真实的情感。扣一分的有16人，扣二分的有18人，这些学生中大部分都是优生，他们抓住了快乐，烦恼、幸福、忧愁，可谓酸甜苦辣五味俱全的人生，写出了成长过程中多姿多彩的经历。
二是凤头豹尾，画龙点睛，大部分学生作文的开头与结尾照应，中间用具体事例从酸甜苦辣四方面写出来自己的真情实感，起到了画龙点睛的作用。
2、从答卷情况分析，主要存在以下问题：
（1）、错别字比较严重。如第一小题“读拼音写词语”，学生出现的错误较为明显，多一笔，少一笔的情况较为严重。如:庞大、拯救、笼罩等。
（2）、理解运用能力欠缺。如：用“然”字组词填在句子中，这一题失分太多，由于改题老师不灵活，严格按照答案，所以全对的只有四人，错的人就有48人，非常不理想。
（3）、阅读分析理解能力太差。全班52人，只有三人做全对，49人做错，错的原因是：学生没有认真读短文，也许读一遍就算完了，这说明学生的一个“懒”，其实答案就在文章中。特别是“克服了哪些困难和老乡与我们交谈时”为什么“神情黯然”？这两问学生错的最多，他们根本不理解题目，为此本题做得特别不理想。
五、方法和措施：
1、加强双基训练，提高识字写字能力。
对易读错的字，易写错的字，难写的字给予必要的指导力求学生把字写规范，写端正，写美观；
www.b9b8.com2、立足课堂，培养阅读能力 。
教师在课堂中要注重教给学生质疑、解疑的方法，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的完整的语文学习能力，逐步培养学生具有相对独立的感受、理解、分析等能力。有人说：“语文教学不要‘深挖洞’，要‘广积粮’”，这个比喻是很有道理的。“洞”是要挖的，但要有个“度”。要学好语文，局限在课堂上学是远远不够的，学生的语文素养和阅读能力，需要在大量的阅读中积累、提高。因此要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，融会贯通。
3、培养习惯，提高学习效益。
习惯可以影响人的一生，也可以改变人的一生，好的语文学习习惯可以让学生受益终生。我们发现语文学得好的学生大多数具有良好习惯。在今后的教学中，我们要重视学生学习习惯的培养。
4、加强语文综合实践活动，在生活中学语文，在活动中多练笔，把作文教学与阅读教学与生活实践相结合，丰富学生的生活，扩展学生的视野，让学生有话可说、有话可写，以吐为快。
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