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仿写作文写作技巧:仿写白鹅这一课的作文

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仿写白鹅这一课的作文

1、故事仿写法:顺从小学生爱听故事的独特的地方,选择短小、通俗、成心义的小故事,讲给学生听,然后让学生复述,再练习写出来,只要能写出大致内容就是成绩了。学过的故事性课文,像《司徒光砸缸》、《乌鸦口杯》等,也能够让学生仿写。
2、实事记述法:写学生亲耳听的,自己看见的,亲历的事。当然,最初要选择最简略的练习,以后根据年级不同逐步加深。如:课堂上一个学生说:“教员,我方格本不敷用了。”另个学生说:“教员,我借他一本。”再如一个学生拾到一角钱交付了教员……这些个零琐小事儿,大都学生不单能申明白并且能写清晰。教者也可提供质料,邻居家的猪到你家偷吃猪食,被你家小花狗给咬跑了,凸起小狗的可爱独特的地方;天俄然来雨,你或旁人把李奶奶家酱缸盖上了,凸起人物的品位独特的地方,等等。
  3、减写课文法:小学课文,一般都浅显易记,具备较强的故事性、意见意义性。让学生在复述的基础上,练习减写,不算高不可登。如《小猴子下山》,写出小猴子下山后几次做啥子,如何做的,表情如何,就算可以了。
  4、创设意象法:按教者事前考虑、准备的,在学生面前,展现一件简略了然的小事儿,接着让学生复述或写出。如:一次我给学生发课外书,发完少了两本,我让进修委员到备课室找,成果,她在半路上拾到了。于是,马上让学活泼笔。如许做学生感到有兴趣,有话写。
  5、字词扩写法:低年级字词任务较重,可任何时间联合字词教学,举行扩写词语,扩写句子,扩写一段话,以致一段短文的训练。尽量做到:遐想丰富,有进步意义,内容完备、语句通顺。如:教“吓”字,组词(吓一跳)扩句(他把小力吓一跳),扩写一段话(小力走到教室门口,刚一推门,小军躲在门里,故意“嗷”地一声,把小力吓一跳,倒退几步摔个跟头。上学时,小力告诉了教员。教员把小军攻讦了。小军红着脸说:“我再也不比许做了。”)
 六、不雅察实物法:写静物,要从“摹形”和“逼真”两个方面着笔。“摹形”就是描写物体的巨细、外形、色彩、质地。“逼真”就是描写物体内在的神态,可以申明物体本身的意义或者表达笔者对于物体的感情,从而引起读者的共识或遐想。
 七、看图遐想法:在“看图措辞、写话”的基础上展开遐想,使图前、图中、图后的情节融为一体。要注重以下四点:1、看懂图意;2、弄清题目规定的写作要求;3、依据要求,联合看图,确定写作重点;4、在写实的基础上展开遐想。如教新版第四册语文《杭州西湖》这幅图时,可开导学生说:“假定你此时在西湖岸上,能看到啥子?表情如何?”再把这些个需要解答的题目连在一起回答。教者适口述范文片段,最后学生复述、仿写。
 8、讲说结正当:把讲读课文和措辞练习联合起来。通过讲读促进对于课文的深切理解,在深切理解的基础上练习口头复述能力,这是把理性常识(或课文常识)转入实践运用的范例,是语文课与作文课精密联合的尝试。如:讲《小蝌蚪找妈妈》、《花狸鼠》之类的课文,可用十分之六的时间讲读,十分之三的时间练习措辞,十分之一的时间机动使用。叙述小蝌蚪的外形独特的地方,游水嬉戏的情形;田鸡的表面,生态;蝌蚪酿成田鸡的生长变化情况。模仿《花狸鼠》的写法,叙述叫鸡、大鹅、小狗等动物的外形,生活特性,用途或效用。
 九、古诗改文法:在学好古诗字、词、义等常识的基础上,让学生试探某人改写成文,是训练学生作文能力的好时机。因为古诗中有人有事、有景有物,把这些个现成的质料社团成文,能造就学生的丰富想象力,能训练学生布局谋篇的作文技巧。
  10、仿写作文法:现成的作文资料许多,教师可把适应学生仿写的作文读一篇。然后让学扎根据脑中的影象仿写。可分两种,作文能力差的仿写范文中的原有物质,作文能力强的可遐想其它类似的物质。如:一次作文课,读一篇篇幅短小的作文《奶奶笑了》,写的是孙女小英,在天俄然来雨的时候,主动给到市场买菜的奶奶送伞的事。少算术生照原事写的,大都学生写本身为亲人做的实事。有的写寒天,给爸爸送头巾;有的写妈妈在地里扒粟米,本身在家做饭;有的写帮爷爷包小树……

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