抓住那吸引住你眼球的景色仔细描写！

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在小学生的写景文章中常常看不到“景”,文中写的尽是去游玩的路上发生的事,或是吃了什么、玩了什么游戏、说了什么话语.即使有的写了风景,也难以让“读者”感受到作者看到的优美的风景.因为通篇仅是景物的叙述.例如,下面两个句子：

　　A、晚秋的天空是澄清的,山脚下的高粱成熟了.

　　B、晚秋的澄清的天www.b9b8.com,像一望无际的平静的碧海；强烈的日光在空中跳动着,宛如海面泛起的微波；山脚下片片的高粱摇曳着丰满的穗头,好似波动着的红水；而衰黄了的叶片却给田野染上了凋谢的颜色.

　　很明显,前者是景物叙述,后者才是景物描写.其实,有了具体的描写才算是写景文.才能使读者通过你的习作,想象画面,感受到大自然的奇妙.

　　一、写好写景文首先要做到：敞开心灵感受美的细微不同

　　1、敞开心灵感受美.有人说：“小学生们常常缺乏发现美的眼睛.”老师也发现在每次学校组织的春、秋游活动中,多数学生对玩不玩游乐场、几点到草坪上野餐,比能否看到美丽的景色要有兴趣得多.而阅读课外书籍多的孩子对美景、花草的盛衰则更为敏感.那是因为书籍能将学生对美景的欣赏能力提升起来,相对分散他们对游戏、对吃的注意.因此,借助书籍将心灵敞开就能让你长出一双能发现美的眼睛.

　　2、感受美景的细微不同.来自于阅读、生活、写自己真实感受的作文,与背诵摘抄好句子而“凑”出来的作文的不同之处正在于前者能感知并描写出景物的不同之处.

　　例如：同样是写海,A、B句作者对景色的观察与表达能力就有差异.

　　A、蔚蓝的大海一望无边,美丽的鱼儿在水中游来游去.沙滩上有海浪送来的各式贝壳,有半圆形的、椭圆形的……

　　B、中午一层层波浪像巨人在奔跑,他追逐着海浪那白色的沫儿向我冲来.他越来越大、越来越响、最后一下撞在岩石上,浪花四溅、卷走了我的拖鞋、淋湿了我的裤脚.傍晚,当波浪涌起的时候,那映照在浪峰之上的霞光又红又亮.它闪动着、滚动着、冲上沙滩,追逐着岸上的人们,又退尽. 如果觉得抓住那吸引住你眼球的景色仔细描写！不错，可以推荐给好友哦。