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教育名著读后感

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教育名著读后感

哲人康德曾说过这样的名言: " 有两种东西,我们越是经常、持续地对它们反复思考,它们就总是以时时翻新、有增无已的赞叹和敬畏充满我们的心灵:这就是在我之上的星星 . 康德不仅将 " 在我心中的道德法则 " 与"头上的星空 " 亦即无限的宇宙相提并论,甚至认为道德法则要高于自然法则.那么,在目前一些领域道德失范,道德愿望与行为、道德投入与产出相差甚远的情况下,怎样的道德教育才能让道德律走进孩子们的心灵呢?读刘铁芳教授的《守望教育》一书,令我们有了豁然开朗的感觉.
书中对道德教育的阐述,用的标题虽然是 " 教化的困惑 " ,体现了作者对道德教育沉重的忧思和对教育问题复杂性思考的审慎,但实实在在是以一个学者的思想为我们解了惑.在"关注我们时代的伦理觉悟 " 、 " 走向人对人的理解 " 、 " 道德教育:从尊重日常生活的德性品格开始 " 等篇目中,我们看到了作者想要阐述的:道德教育是以人为本的教育,教育目标要下移、内容要贴近实际、采取的方式要适合孩子.特别是他提到的以美德故事唤醒孩子的道德情感的方法,值得我们借鉴.www.b9b8.com
每个人的童年,都应该是被故事浸润着的.阅读故事可以让孩子们掌握知识,获得日常生活中不一定能够拥有的情感体验,同时,他们也必然地从中获取人生的启蒙,教化的熏陶.一个成年人,他可能不是文学爱好者,没有读过多少成人的名著,可是他不会不知道安徒生、格林兄弟、王尔德 …… 一代代儿童通过阅读童话完成了自己的精神成长,而这些大家的作品也在孩子们的阅读中成了经典,成了不褪色的永恒.
正如刘教授所说的: " 美德故事也许不如道学家的 ' 道德推理 ' 来得严密、系统、深刻,但却能够比 ' 道德推理 ' 更加直截了当、更简明易懂、更亲切可心. "" 优美叙事的伦理是让人去体验、感受、关切于一种真实的伦理境遇,而不是如规范的伦理让人被动地接受道德律令. "
置身于多元时代中的道德教育,怎样走出现实的泥沼、在缺憾中不断前行,是目前急待解决的问题.而其中的关键,应该是让德育从神坛走向下界,回到人间,走进孩子们的心灵世界.美丽温情的美德故事,应该是这路途中的一把钥匙.因为,任何一个人,或许会反感以讲道理为主的规范德育,但却无法拒绝美德故事对心灵的关照和沐浴.
教育就是爱,爱就是教育.爱心是人类的一种高级情感,但是又和人类的理智、道德、审美、人格相互关联."爱心育人"不仅是一般的职业素养和职业要求,更是教育人道主义的体现.教育是培养生命的事业,世界上还有比生命更重要的吗 ? 作为教师,最可贵的是能够保持高尚的人道主义情怀. 让我们把对孩子发自肺腑的爱寄托在故事中,让孩子去触摸、感受这个世界的美丽、快乐与芬芳,从而成长得更健康、更茁壮吧! 如果觉得教育名著读后感不错,可以推荐给好友哦。
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