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自然教案-第一册 4、4常见绿色植物-教案

日期:04-06 18:47:59|b9b8学习网| http://www.b9b8.com |初一生物教案|人气:964

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第四节 常见绿色植物

教材分析


    本节从生活环境、形态结构、繁殖方式等几个方面介绍了种子植物以外的其他植物类群。体现了植物世界的丰富多彩和多样性;对拓展学生的视野,为学生今后学习植物的进化、了解植物与环境的关系作了铺垫。

教法指导

一、授课思路与方法

本节教学涉及的植物种类比较常见,材料易得,可见性较好。特别是三类植物在生活环境、形态特征、繁殖方式方面有较强的可比性。所以本课可通过学生实验观察来完成主要的教学任务。部分内容如蕨的生活周期、原叶体的作用、三类植物的进化地位等可通过学生自学,教师讲解补充的方式进行。

二、课时安排

    本节共安排1课时。

教案实例

一、教学目标

(一)认知目标

1.了解蕨类植物的主要特点。

2.了解苔藓植物和藻类植物。

3.了解三类植物在进化上的关系。

(二)技能目标

1.通过标本采集,培养学生的观察能力。

2.通过标本的观察,提高学生的综合比较和分析能力。

(三)情感目标

1.通过实验观察,培养学生实事求是的科学态度。

2.通过显微镜的使用,培养学生良好的实验习惯和严谨的学习作风。

二、教学重点与难点:

1.教学重点:蕨类植物的主要特点及三类植物的进化地位。

2.教学难点:引导学生观察各类植物的结构;蕨的生活周期。

三、教学准备

蕨生活史图片或投影片,采集来的蕨类植物标本,苔藓植物标本(附有详细的生活环境记录),经事先准备有藻类生活的池水,水绵,海带,紫菜。显微镜、玻片、剪刀、滴管、清水、载玻片、盖玻片、镊子等。

四、教学过程

    引言:自然界中植物种类是丰富多彩的,除了学过的种子植物外,还有许多别的种类的植物,它们与种子植物在形态、结构、繁殖方式、生活环境等方面有着很大的区别。下面就让我们来认识几种这样的植物。

    我们将通过观察和阅读课本对这几种植物在生活环境、形态结构、繁殖方式三方面进行比较,然后进行小组交流,互相补充后列成表格。           

    示蕨标本、葫芦藓标本。

(一)请几位同学说说蕨、葫芦藓(或墙藓)、藻类植物的采集地点及采集地光照、阴湿情况。

(二)观察标本

    1.让学生用显微镜观察池水中的藻类植物,根据教材图4-23找到衣藻或小球藻。并向学生出示海带和紫菜(教师须事先准备好示教显微镜让学生观察衣藻、小球藻和水绵)。

    2.用剪刀取一小片葫芦藓的叶,放在滴有一滴清水的载玻片上,盖好盖玻片,放在显微镜下观察。并提示:主要观察叶细胞的层数。

    3.取完整的葫芦藓,小心地洗去根部的泥土。取一段根放在滴有一滴清水的载玻片上,盖好盖玻片,放在显微镜下观察。提示:重点观察根的细胞构成。

4.观察蕨的营养体构成。用放大镜观察蕨大型羽状复叶背面的孢子囊,用镊子压破一个孢子囊,取少量粉状物放在载玻片上,放在显微镜下观察蕨的孢子(提示:观察孢子的颜色)。

5.取葫芦藓孢蒴,从中取出少量粉状物,放在载玻片上,在显微镜下观察。判断粉状物为何物。

教师补充并引导学生完成表格(见板书):

          蕨:生活在阴湿的环境中;有根、茎、叶的分化;用孢子

      繁殖,孢子呈淡棕色。

          葫芦藓:生活在很阴湿的环境中;有茎和叶的分化,叶由                                                                            

      单层细胞构成,根是由单细胞组成的丝状假根;用孢子繁殖。

          藻类:种类很多,大多生活在水中;无根、茎、叶的分化;

      用孢子繁殖或细胞分裂的方式繁殖。衣藻和小球藻属单细胞藻

      类,水绵属多细胞藻类,海带和紫菜属大型藻类。

问:从表中可以看出植物从藻类到苔藓植物,再到蕨类植物,体现了植物在进化历程中的哪些规律?        

          引导学生讨论后回答:

低等→高等  简单→复杂  水生→陆生

    并告诉学生:自苔藓植物开始为高等植物(发育过程中出现了“胚”。)

    要求学生阅读课文:了解蕨的生活周期。完后请一学生上讲台向大家介绍蕨的生活周期(可利用投影)。如有必要教师再作适当补充并小结,重点强调:幼蕨的营养来自原叶体,当幼蕨能独立生活时,原叶体死亡。

 

五、板书设计

第四节  其他常见植物

(一)三类植物比较

 

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