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自然教案-第一册3、5两栖类(2课时)-教案

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第三章      动物世界
第五节    两栖类
教材分析

两栖类是从水生向陆生过渡的一种类型。在其生活史中,由水中用鳃呼吸,改变为在空气中用肺和皮肤呼吸;在水中用尾游泳,改变为在陆地用四肢爬行或跳跃。尽管它们可在陆地生活,但由于水中受精、水中发育、湿润的皮肤辅助呼吸等特点,两栖类离不开水域环境。本节还出现了器官、系统的概念、心脏的结构和消化系统、循环系统、排泄系统、生殖系统的组成及功能等内容。
                    教法指导
一、授课思路与方法
1.青蛙是学生较熟悉的动物,师生间可用轻松的谈话方式,分析两栖类的形态特征与其生活习性相适应的特点。借助图片,录像,浸制标本等分析消化系统、循环系统、排泄系统、生殖系统的组成及功能。通过师生的共同讨论,使学生较全面地认识两栖动物的特征,同时也认识到保护青蛙的重要性。
2.实验结合法。一课时用实验材料了解青蛙的外部形态、内部结构,另一课时再了解青蛙的生殖和发育特点、两栖类的概念、以及保护青蛙的重要性。但由于环境的恶化和人类的任意捕杀,青蛙的生存遭到威胁,如果用青蛙进行实验,违背保护青蛙的教育。所以采用蟾蜍代替青蛙进行实验。
二、课时安排
本节共安排2课时

教案实例
(第一课时)
一、教学目标
(一)认知目标
1.了解青蛙的形态结构和生活习性及两者相适应的特点。
2.理解器官、系统的概念。
3.理解消化系统和呼吸系统的组成和功能。
(二)技能目标
通过对两栖类形态特征等的分析,培养学生分析能力。
(三)情感目标
进一步树立生物体的形态结构与功能相适应,生物体与环境相适应的观点。
二、教学重点与难点
1.教学重点:与青蛙生活习性相适应的形态结构。消化系统的组成及功能。
2.教学难点:器官、系统的概念。
三、教学准备
青蛙的骨胳标本,消化系统图片,蛙的生活及捕食过程的图片( 最好展示蛙的生活、捕食录像)。
四、教学过程
复习鱼的形态结构、生理特点是怎样与生活习性相适应的。简单回答后,出示青蛙图片,并告诉学生今天以青蛙为代表学习两栖类的主要特征。
(一)青蛙的生活习性和形态结构特征
由于青蛙是学生较熟悉的动物,结合学生的感性认识,师生间进行轻松的谈话。内容包括:1.青蛙的生活环境,与此相适应的形态特征。2.青蛙以什么为食,与此相适应的结构特征。3.青蛙的运动方式,与此相适应的形态结构。谈话结束后,展示青蛙的生活片断和捕食过程,加深对青蛙特征的理解。然后师生归纳青蛙与生活习性相适应的形态特征:
生活习性 形态结构特征 
水陆两栖 (冬天冬眠) 1.青蛙的体色与环境色彩相似,具保护色 2.青蛙皮肤裸露,能分泌粘液,保持湿润 (青蛙体温不恒定,是变温动物) 
捕食害虫 既快又准 1.青蛙有宽大的口腔,上颌生有小齿 2.青蛙有倒生反卷分叉具粘液的舌 3.青蛙后肢发达,善跳跃 4.蛙眼对活动物体十分敏感 
善跳跃和游泳 1.青蛙后肢比前肢发达 2.前后肢的指、趾间有蹼 
在讨论蛙的运动时,出示蛙的骨胳标本,让学生认识到骨胳的特征与它的运动功能相适应。
(二)青蛙的消化和呼吸
由于器官和系统的概念较难理解,教师可通过分析青蛙的消化过程来完成这两概念的教学。请学生阅读教学材料,并观察教师出示的青蛙消化系统图,说出它们的结构名称及作用:由口腔内的舌捕获食物,经过咽、食管,到达囊状、能容纳较多食物的胃,再进入肠。食物在肝脏分泌的胆汁、胰腺分泌的胰液的作用下逐渐消化,营养被肠吸收,食物残渣由泄殖腔孔排出体外。象舌、口腔、咽、食管、胃、肠、泄殖腔都能完成各自的生理功能,它们都是器官,而这些相关的器官连在一起,能完成食物消化这项生理功能,所以这些器官就构成消化系统。这样学生容易理解这两个概念。同时也容易掌握消化系统的组成:消化管和消化腺。
青蛙出现了肺,但肺结构简单,它到底能否满足陆地生活所需的氧气呢?可结合“青蛙为什么不能生活在干燥环境中”的问题展开讨论,最后得出:仅靠肺呼吸不能完全适应陆地生活,还必须有湿润的皮肤辅助呼吸。
(三)本课小结
 由学生简单小结。
五、板书设计
(一)青蛙的生活习性和形态结构特征
生活习性       形态结构特征 
水陆两栖 冬天冬眠 具保护色 皮肤裸露湿润(体温不恒定) 
捕食害虫 宽大的口腔 倒生反卷、分叉具粘液的舌 后肢发达 
善跳善泳 后肢比前肢发达 指、趾间有蹼 
(二)器官、系统
系统:能完成一项或几项生理功能的多个器官的总和叫系统。如消化系统、呼吸系统等。
(三)青蛙的消化系统、呼吸系统的组成及功能
系 统 组   成 功  能 
消化系统 消化管:口、咽、食道、胃、肠、泄殖腔 消化腺:肝脏、胰腺 消化食物 吸收营养 
呼吸系统 肺(肺泡数目少,结构简单) 吸入氧气 排出二氧化碳 

六、习题与解析
1.随堂练习
(1)青蛙皮肤裸露,没有鳞片和其它覆盖物,能分泌大量粘液,保持湿润,这有利于(   )
(A)游泳(B)防止病菌侵入(C)呼吸(D)泄殖腔
(2)冬眠时,青蛙的呼吸主要依靠(   )
(A)内鳃  (B)外鳃  (C)肺  (D)皮肤
(3)下列与青蛙捕食害虫相适应的形态结构是(   )
①青蛙的口腔宽阔  ②舌倒生、反卷、分叉、并具粘液     ③身体分三部分  ④皮肤湿润  ⑤口腔上方有细小牙齿  ⑥后肢发达,善跳     
(A)①②③⑤         (B)①②③④
(C)①②⑤⑥         (D)②④⑤⑥
(4)青蛙前后肢的主要作用是(   )
(A)前后肢都支撑身体                  
(B)前肢支撑身体,后肢跳跃                       
(C)前肢游泳,后肢支撑身体                         
(D)前肢支撑身体,后肢跳跃、游泳    
2.课后练习 
(5)把甲、乙两只青蛙分别浸没在自来水和凉开水中,哪一只生存时间长?
(A)甲青蛙 (B)乙青蛙 (C)一样长(D)无法确定
(6) 与青蛙消化食物无关的结构是(   )
(A)舌   (B)肝脏   (C)肠   (D)胰腺
(7)组成青蛙运动系统的每一块肌肉是(   )
(A)系统 (B)器官   (C)组织 (D)细胞
3.参考答案
(1)(C) (2)(D) (3)(C) (4)(D) (5)(A) (6)(A)  (7)(B)
4.简要分析
    (2)青蛙冬眠时不吃不动,能量的消耗降低到最低水平,以维持心跳、神经活动等,此时以皮肤呼吸来满足它对氧气的需求,这样可以安全地度过冬眠期。
(5)当青蛙潜入水中时,皮肤与水充分接触,水中的氧气会渗入皮肤内的毛细血管中,毛细血管内的二氧化碳会渗出进入水中,完全靠皮肤完成呼吸。所以自来水比冷开水中的含氧量高,生存时间也长一些。
七、参考资料
蛙眼
 蛙眼对活动的物体十分敏感,捕获活动的食物时,判断方位、距离、速度等都非常迅速、准确。蛙的眼球大突起,视野开阔。据实验观察,除了蛙体正后方和后上方之外,其余各方位的活动物体它都能发现。蛙的眼睛和口腔只隔一层薄膜,眼眶底部没有硬骨。这样,蛙在吞咽食物时,眼睛一闭,向下推压口腔顶壁,就能迅速地咽下食物而继续捕食,所以蛙类吃虫既准又快。

 (第二课时)
一、教学目标
(一)认知目标
1.理解青蛙的循环系统、排泄系统的组成和功能。
2.理解青蛙生殖系统的组成及生殖发育的特点。
3.了解两栖类的主要特征。
4.了解青蛙与人类的关系。
(二)技能目标
通过对蛙的生理特征等的学习,提高学生分析能力。
(三)情感目标
1.通过对两栖类生理特征的学习,培养学生树立生物体的结构与功能相适应的观点。
2.提高学生保护有益动物的思想意识。
二、教学重点与难点
1.教学重点:青蛙的循环系统、排泄系统、生殖发育及两栖类的主要特征。
2.教学难点:循环系统的组成及功能。
三、教学准备
循环系统、排泄系统、生殖系统的图片,蛙发育浸制标本,大鲵图片。
四、教学过程
复习青蛙的生活习性及与之相适应的形态结构特征,消化系统的组成及功能。今天将学习青蛙的循环系统、生殖系统的特点及两栖类的主要特征。
(一)青蛙体内的物质运输
1.青蛙的循环系统:出示蛙循环系统图,学生边阅读教材,边对照图示,并思考:青蛙的心脏分哪几个腔?与蛙心脏相连的血管分别叫什么?师生整理归纳:
 (1)组成:心脏和血管
 (2)过程:可用以下简图形象表示:
肺毛细血管←肺动脉←心 室→体动脉→全身毛细血管
肺循环                  体循环
肺静脉→左心房      右心房←体静脉
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