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二中2017年中考英语经验交流材料

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长乐二中2009中考英语经验交流材料

长乐二中09届英语备课组(林浦执笔)

中考复习是中考前教学中最重要的一环,其方法很多,且各有各的特点,如果采用得当,时间把握的好,且落实到位,将会事半功倍,如果不当,那将会事倍功半。下面就我们长乐二中09届中考前的一些复习上的心得与思路与大家一起来分享一下。

    一、复习要有一个详实可行的计划,要做到心中有数。

第一轮抓住课本,有效复习。教师要充分理解和准确把握教材和课标对基础知识的要求,通过对单元基础知识的复习,使学生系统掌握初中阶段的基础知识、基本技能和方法,形成清晰的知识网络和稳定的知识框架。复习从双基入手,紧扣中考知识点来组织单元过关。结合学生的实际情况,对基础薄弱的部分学生实行勤查、多问、多反复的方式巩固基础知识,在知识灵活化的基础上,应注重培养学生阅读理解、分析问题、解决问题的能力——运用已有知识解决新问题的能力。 

第二轮专题复习,有的放矢。第二轮的复习主要针对第一轮复习暴露出来的问题,有目的、有针对地进行专题训练、收集、积累学生平时常出现的错误,逐个突破。复习的核心是对各块知识进行条理、归纳、糅合,使各部分知识成为一个有机的整体,力求实现基础知识重点化,重点知识网络化,网络知识题型化,题型设计生活化。在英语的应用方面,注意英语知识与生活与其他学科知识的融合,穿插专题复习(如完型填空、听力训练、写作等),向学生渗透题型生活化、时代化的意识,以此提高学生对阅读理解题的理解能力。

第三轮系统归纳,分清脉络。该阶段是知识、能力强化巩固的阶段,复习要突出一个“总”字。复习资料的组织以中考题及模拟题为主,回扣教材,查缺补漏,进行强化训练。同时,要教给学生一些必备的应试技巧和方法,使学生有足够的自信从容地面对中考。

第四轮复习是中考前的实战训练,以模拟测试为主。在复习进行到最后的阶段,宜让学生尽量领略中考试题,提高最后冲刺的效果,同时使学生有适应的过程,以免学生惧怕中考。

二、研究中考,搜集信息

(1)研究中考考试说明(近3年省统考,重点是今年)。教师和学生对中考考试有关的规定和要求要熟悉,尤其是考试导向,考试分值,考试时间,题型等一定要掌握,共同研读今年中考考试说明。教师更要潜心研究,把握好主攻方向以免造成偏颇。复习要切入要点,把握重点,突破难点,注重考点、热点。

(2)研究近几年中考试题(近3年)。中考试题具有导向性、权威性、科学性、准确性等特点,对中考复习具有重要的指导、借鉴意义和参考价值。研究中考试题,预测试题变化趋势,把握中考热点问题,了解中考试题的广度和难度,避免造成复习过难、过偏、面面俱到或知识训练不到位等现象,避免造成浪费时间,效果不佳的被动局面。教师要对原形题、典型题、复合题做好训练和讲解。“千题万题原自母题,千变万变方法不变“,如果教师的复习思维与出题人的思维接近或吻合了,那么就一定会稳操胜券,教师要努力做到“好钢使在刀刃上”。

(3)搜索中考信息。教师不能“只埋头拉车,不抬头看路”,要经常与其他教师沟通探究,发挥备课组各教师的的作用,有分工、有合作,资源共享,做到多角度、多渠道地、了解有关中考信息、知识总结、学法指导、中考预测,从而得到帮助和启迪,结合实际指导自己的复习,努力做到“知己知彼百战不殆”。

三、选好复习资料

课本是核心,但不是法典,要在大量的实践(做题)等基础上提高技能。 “巧妇难为无米之炊”,没有资料是万万不行的,案头的复习资料一定要精心细选质量较高,实用性强,有价值的资料,但反对全盘搬照,使用时一定要进行认真选择和有效整合。更提倡根据中考要求,学生实际,自编自制相关的复习资料,确实提高复习的针对性和实效性。否则浪费了宝贵的复习时间,更影响中考备战的整体计划和作战效果。

四、掌握方法与技巧

教学有法,但无定法,贵在得法。教师应调动学生学习的积极性,引导学生对知识进行梳理、分类、归纳、对比、总结,使纷乱复杂零散的知识变得有条理,形成系统,努力做到不疏漏,明确重点、解决难点、侧重考点。通过复习、做题让学生逐步熟悉每种题型的特点,解题的方法和步骤,应该注意的哪些问题,从中探索、发现、总结有哪些规律和技巧。教师在习题讲解中,针对每种题型,应多借鉴有关资料、名师、专家对解题与方法的经验介绍,并结合具体问题分析,对于学生的学法指导到位,力争做到“授人以鱼,更授人以渔”,让学生通过具体实践去感悟、体验,形成自己实用的技巧和能力。

五、师生要保持良好的心理状态

复习关键时期,教师不能只地关注学生的学习,更要做到以人为本,关心学生的身体健康状况、心理及情绪的变化,尤其是住宿生的生活和饮食起居等问题。有的学生感觉升学无望,产生厌学甚至放弃的念头;有的学生对于学习还没有足够的重视,时间观念不强,纪律涣散,学习不努力;有的学生起大早,开夜车,上课打瞌睡,不注意休息,没有保证足够的睡眠,得不偿失;有的学生不会科学地用脑,精神始终很紧张,久而久之造成神经衰弱等现象。教师要通过观察、经常与学生谈心等方式了解学生的思想波动情况,对于学生中存在的各种问题及时发现、及时疏导。使学生减轻思想包袱,解决普遍存在的心情烦躁、抑郁等不良现象。教师要避免浮躁,注重情绪的调整,遇事要冷静,积极思考解决的方法和技巧,切勿与学生形成“对抗“性矛盾。在整个复习过程中,教师要有指挥官的沉着、冷静、自信、胸有成竹,给予学生力量,切不可显示出无奈状态,影响学生斗志。良好的心态是决定成败的关键。

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六、模拟测试

1、提高要求。在考试时间、考题分值、题性型上与中考一致,尽量使学生掌握自己做每一题型所需要的时间,提高基础题的解题速度和准确率,把更多的时间利用在做大题和难题上,并有充分的检查时间,力争在规定的时间内提前十分钟交卷。这样养成良好的时间观念和解题习惯,避免平时做题随随便便,做题速度较慢,延长时间交卷,一旦真正考试时就慌乱起来,不能发挥正常的水平,有的时候连基本的知识也不会了,丢三落四,马马虎虎,有的同学到考试时间到了还没答完卷。平时要高标准、严要求,才能适应中考。

2、正确使用模拟试题。平时在模拟测试时最好使用答题卡,以免学生初次使用时出现填串答案的情况。使用答题卡便于教师阅卷,省时省力,把考试情况及时反馈给学生,学生对于刚做过的题印象比较深刻,尤其对于弄不准或不会的题,具尽快弄懂、弄会的迫切心理,教师的及时讲评会收到较好的效果。对于测试题不能让学生一味地做,也不能教师一味地讲解,应该考一套讲评一套,以提问的形式进行,学生教师都要做好试卷的分析总结,尤其注意考试中暴露出来的问题,及时改正。

七、向错误学习

建立个人错误档案。通常大部学生在复习阶段学习很努力,但成绩徘徊不前,原因主要就是对于做错题的认识和重视程度不够,导致每次做相同或类似试题时都丢分,造成遗憾。因此要求学生在做题时把自己没有把握的题做好标记,讲解试卷时把错误或马虎的题也做好标记,并摘抄下来及时弄懂、掌握。相隔两三天后把做过、考过试卷中带有标记的题再做一遍,做到有的放矢,解决实际问题

    以上是我们去年中考复习工作中的一些小结,不足在所难免,希望同仁能多提宝贵意见。

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