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2017年福建省二质检英语科质量分析

日期:03-06 20:32:31|b9b8学习网| http://www.b9b8.com |英语工作计划总结|人气:498

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2009年福建省二质检英语科质量分析

一、总体情况分析

     这次参加省二次质量检查考试的考生共289人,英语学科平均成绩约为75.34分(满分为150分)难度较为适中,具体各分数段情况如下表:

    1、各分数段统计表:

等级

优秀

120分以上

良好

100-119分

合格

不及格

人数

10人

41人

90人

200人

二、学生答题情况分析

Ⅰ、听力部分 此题较为容易,语音语调较为平缓清晰,学生听起来较为适应,但得分率不高。该届学生的听力能力和往届学生比较,相对较弱。原因有多方面,原因之一就是学生对英语语言文化缺乏了解,学生捕捉和推断对话中的人物特性的能力较差。

II、单项填空

本题有15个选择题,主要考查学生运用语言知识解题时的分析问题和解决问题的能力。各小题考查的知识点分布如下:

考查点

动       词

虚拟语气

形容词 与副词辨析

 

宾语从句

强调句型

介词短语

非谓语、时态

短语、情态

小题数

6

1

1

1

1

1

1

1

1

小题号

22、23、24、26、27、30、31

35

32

33

28

25

21

29

34

其中22题学生误选为C,25题的形容词与副词的用法不明确,30题情态动词must表示一种不满的用法学生错的比较多;32题考查虚拟语气与过去事实相反;33题考查交际用语学生不易理解。

III、完形填空

该题既要检测学生的词语搭配和惯用法的掌握,又要考查学生篇章理解和逻辑推理的能力。   45小题误选A的同学较多,说明学生对于较为常用的固定句型记忆不准确,基本功不强。

44、47、48、49、53小题,失分主要原因是词性分不清,词义记不准。

36、37、40、41、43、51、52、55小题,失分原因一是对固定搭配和文章的后半部分没能理解,二是缺乏答题技巧,三是学生通过上下文做出推理判断的能力有待提高。

IV、阅读理解

考查学生的快速获取书面信息的能力;抓文章要点和主题的能力。能力层级为理解。该题难易适中。C篇文章设问较为直观,学生得分率可以。B、E两篇文章相对来说学生普遍做得差,关键在于学生不能充分、正确地理解原文的含义,因而在理解、判断时,学生思维僵化,套用模式化解题,不能灵活地运用基本方法,未能抓住试题中的“关键词语”,而致审题不清而失分较多。同时,从文字材料中获取有效信息的能力差,使简单问题复杂化。

V、短文填词

短文填词是考查学生综合能力的一种新题型,首字母提示、汉语提示、语境化是这一题的特点,既考拼写能力,又测学生的用词能力。本题较容易出错的原因是学生的基础知识和基本技能较差,尤其是书写单词的各种形式错的较多,另外,学生对单词在语境中的词尾变化记忆不准。

 VI、书面表达

该题要求考生根据所给的中文提示,用第一人称写一篇120个字左右的英文短文。文章要求写的是介绍你校研究性学习活动的短文。类似题材的文章在中学课本中多次出现,因此,一看便知是个非常熟悉的话题。 然而,要真正运用学过的词汇和句型写出一篇条理清楚、前后连贯、表达地道、无语法错误的好文段并非易事,考生只有具备扎实的英语语言知识功底和语言表达能力,才能实现这一目标。从整体上来看,学生的书面表达不尽如人意。失分主要原因具体表现在面几个面:  

①  基本功较差,单词拼写错误较多, 词汇运用能力不过关

②   文章的结构层次不明,行文不连贯,有明显的汉语思维痕迹。

③ 书写不规范。如字母y,g; a,u ;o,a ;r,v不分。说明部分教师平时课堂教学要求不规范、不到位。

④  不能正确使用语句中的语法和惯用搭配。

三、关于对试题的评价

1、其命题目标明确,依纲靠本,立足“新课程标准” 试题的考查内容在《英语课程标准》和“新课程标准”所规定的范围之内,坚持依纲靠本的原则,较好地贯彻了“新课程标准”的各项要求,符合学生的实际水平。

 2、知识覆盖面较广,试题结构趋于合理。试题所涉及的知识覆盖面较广,基本涵盖了中学阶段英语学科所涉及并要求掌握的基础知识。所考查的语言知识点主要有:单词的拼写、名词(包括名词的数和格)、代词、动词(包括动词的时态和语态)、形容词(包括形容词的级)、副词、数词、连词、介词、冠词、短语动词及常用的固定搭配、交际用语、非谓语动词的用法、状语从句、宾语从句、定语从句等等。  

试题分值为150分。其中,客观题占105分,主观题占35分,完全符合全国高考试题的主客观比例。试卷长度保持了稳定性和连续性。题量适当,赋分基本合理,难易适中,布局合理,有一定梯度,能力层次较分明,有利于不同程度考生的充分发挥,有利于高三中下水平学生学习英语自信心的构建,对高考前的复习可起到一定的促进作用,符合“尊重个体差异,促进学生发展”的基本教学理念。

3、注重语境,强调应用,定位语篇,重视交际。综观全卷,试题既考查学生掌握中学阶段所学英语基础知识的情况,又着重考查了他们听读写的基本技能。阅读理解所选短文的题材以及所涉及内容,考生都有所了解。书面表达的内容则为学生所熟悉,学生完全可以用学过的词汇和句型结构把作文写好。

4、重点突出,难度适中,区分度明确

四、今后教学建议

1、把握定位,找准着力点

       2、全面训练,有计划地进行听力、阅读、完形填空、短文改错、写作等单项训练,实现由语言知识向语言应用能力的转化
      3、重视培养学生良好的书写习惯

在评卷中,我们发现,也许是由于书写在起始年级没有得到充分的重视,而养成了不良的书写习惯,卷面不太整洁。在写作中,学生不仅在语法上出现很多错误,单词拼写问题更为突出。

    4、坚持一周一次综合卷的练习,两周一次高考模拟训练,提高学生作题的效率与速度。

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