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泽州县2009-2010学年英语期末试题分析(上)
一、试题概况：
泽州县2009-2010学年第一学期期末调研测试九年级英语试题满分100分，考试时间90分钟。试题分听力和笔试两部分。听力部分四大题，计20个小题。笔试部分七大题计80分，其中单项填空10分，完型填空10分，阅读理解20分，阅读理解（二）10分，词汇10分，补全对话10分，书面表达10分。
试题的命制以«九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲»为依据，以现行教材Go for it为蓝本，以“注重双基，控制难度，突出交流，侧重能力”为宗旨，对学生进行基础知识、基本技能全方位考查。
本次英语试题总的特征表现在: 先听力，后笔试，先客观，后主观，其内容贴近学生生活实际，突出语言的交流和运用（尤其是补全对话），布局合理，难易适中，效度明显。
二、试卷抽样分析
本次我校共有初三四个教学班的考生230名参考。参考率99%。其中及格人数68名。及格率36%，最高分数89。
李寨中学试卷抽样成绩统计
样本
听力部分
笔试部分
总分
Ⅰ
Ⅱ
Ⅲ
Ⅳ
Ⅴ
Ⅵ
Ⅶ
Ⅷ
满分
20
10
10
20
10
10
10
10
100
卷1
11
7
8
14
7
6
4
7
64
卷2
12
9
10
18
10
4
8
9
80
卷3
6
5
4
8
6
4
4
6
43
卷4
4
5
4
10
2
1
0
2
28
卷5
8
6
7
10
0
0
0
0
31
卷6
5
4
5
4
1
2
0
2
23
卷7
11
9
8
14
6
4
8
8
68
卷8
11
8
6
16
5
3
8
6
63
卷9
11
8
6
12
9
7
6
7
66
卷10
10
7
5
6
1
4
2
6
41
卷11
17
8
8
20
9
7
8
9
86
卷12
12
6
6
16
9
6
6
8
69
卷13
7
8
2
8
2
1
4
2
34
卷14
4
6
4
4
0
1
0
1
20
卷15
12
7
5
12
8
1
6
6
57
卷16
8
8
6
20
4
3
6
7
62
卷17
11
4
5
14
8
6
4
7
59
卷18
9
5
4
8
8
6
6
7
53
卷19
4
6
4
10
2
1
0
0
27
卷20
12
8
7
16
8
7
6
9
73
均分
9.25
6.7
5.7
12
5.25
3.7
4.3
5.45
52.35
及格
5
15
10
9
9
13
10
6
9.625
及格率
25%
75%
50%
45%
45%
65%
50%
30%
48%
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泽州县2009-2010学年英语期末试题分析(下）
（一）、听力部分。“听”是英语学习的重要技能之一。听力测试主要检测考生通过听觉获得信息的能力。听力部分共四大题20小题，在所有的题中，听力题是本次考试中失分最多的一题之一。为什么会这样？考前我们进行了两份听力试题的训练，学生答得还好。好学生一般能考到17分左右。我们信心满怀，认为至少考试中也会达到这样的分数。事实让我们大吃一惊。这是这几年初三学生听力做得最差的一次，没有比这更糟糕的成绩了。怎么回事？通过与兄弟学校的英语成绩分析，我想这是一个共性问题。说明这次的听力材料不是恰好对学生“胃口“的题。而是“倒”他们胃口的题，也就是他们听力中的盲点刚好考查到。比如，学生对100-meter race, neighbor, note, rainy,以及happy的最高级（误听成happiness）,invite 的被动语态（未听出）都不甚了解。尤其是听力部分的三大题和四大题，学生对对话和短文未能了解其意，在听力中抓关键，抓重点的能力没有形成。我想主要原因是我平时不爱说英语，英语课上成了汉语课。学生没有充分，足够的英语听力环境，没有用英语思维的习惯。因此，一碰到平时听到极少的词，头脑就一片茫然，不知所措。这是一个通病，一定要倍加重视。
（二）书面表达。书面表达及格率仅占30%。本来这次的书面表达有要点，有提示词，有要求，也就是有框框。本来这是一篇很好写的作文，但是有些学生干脆一个字不写。有的东寻西找，在卷纸上乱抄一气。即使写了作文，也没几个句子语法正确的。不是单词错误如 exercise, healthy.就是语法错误，比如,情态动词后接动词的ing等等特别简单的，不应该出现的错误。再次证明基础知识不扎实，不过关。
(三)、阅读理解。两份阅读理解的抽样分析都是45%。及格率不到一半。首先，在阅读材料B中，学生的第47空失分最多，因为材料印刷中有两处错误。一是第一段的第二个63.中间应该有空隙，却没有。而是第一段第二行的write印刷成了writer.影响学生的判断。
其次，阅读理解（二）中，学生在第51题和55题上失分多。51题是个被动语态的问句，有些学生没有明白意思。55题学生的简短回答与问题不一致。总之，在回答问题上，我们的学生经常出现问题回答不一致，时态不照应。或者不管问题的形式，只知照抄文章等等诸如此类的毛病。要加强练习。
(四)、完型填空和补全对话。抽样结果显示及格率为50%。完型填空题学生出错最多的是32，38，和39，40空。有的是理解上，前后照应上发生偏差。如39和40空。学生没有前后呼应。因之前说“他们俩很淘气，经常惹麻烦”与之后的“我们这次有大麻烦了。上帝不见了，他们认为是我们干的”照应。还有32，38是生活常识方面的问题。
我认为补全对话题出得很好。是个生活中的情景。错误主要是68，69空。68空要根据回答“nothing much”来思考，而69空考查对宾语从句的掌握情况。这样的题型最能考查出学生英语的水平，对这样的题型要重视，要多练习。
(五)、单项选择。单项选择题抽样显示及格人数占75%。本题比较全面的考查了学生对各个单元重点语法的掌握情况。下面是知识点考查分析表
题号
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
考
查
内
容
第一单元how的用法
第二单元used to +v (原)
第三单元被动语态
第四单元虚拟语气
第五单元情态动词表推测
第六单元定语从句
第七单元度假
第八单元动词短语
复合句
第十单元过去完成时
www.b9b8.com单项选择共有10个小题, 没有任何超范围和钻牛角尖的情况。对学生的每个单元的考查很全面。着重考查学生对语法和词语的识记、理解和运用的能力。题干中所呈现的话题与句意贴近生活和时代,直观易懂,本大题的另一特点是对语法和词法的考查紧密结合语境。学生出错最多的是23题和30题。23题许多学生忘记了动词短语中被动句不要丢掉介词。而30题过去完成时与现在完成是一样，只有延续性的动词才能与一段时间连用。
(六)、词汇。重点考查学生的英语词汇和时态。词汇的及格率为65%。但我知道这道题学生发挥失常。我们为了在考前结束课程。每天都在上课，赶课，牵着学生硬往前行。没有给学生一会儿的复习时间。如果我们有时间复习，这道题至少可以提高2到3分。因为我失望的看到许多学生本来会写的单词如pronunciation, himself, permission,以及twentieth 都不会写了。这是不应该出错的题。这是送分题啊！
三、教学启示：
这次考试成绩很不理想，引起我们的深思。到底怎样教学，怎样复习。如今初三的课程已经结束。复习教学就要开始。如何有效的复习，如何大面积提高学生的英语成绩。针对本次试题给我们的启发，在今后的英语教学中，要注意以下几个方面：
1、要加强英语基础知识的掌握和运用，也就是加强学生对词汇、语法、句型的识记能力的训练，做到熟能生巧。我们不能在简单的基础题上痛失分数。要通过督促，检查，抽查等办法使学生识记能力迅速提高。
2、加强听力训练。听力训练要具有一定的计划性、针对性及阶段性。每个星期要安排至少一次听力训练的时间。使学生在语音、语调上获得良好的语感。教师还要传授一些听力技巧给学生，必要和恰当的听力技巧是一种应试策略，有助于英语能力的充分发挥。不要把英语课上成汉语课或分析课。一定要在课堂上多说英语，多用英语。让学生每天都有听到英语的机会，让学生自然的习得语言。
3、注重培养学生综合运用所学知识的能力，即学生根据所学知识灵活应变的能力。往往有些考生对单词、语法、句型背得很熟，但题目稍微有点变动，就不能灵活应变了。因此，教师要在平时的教学中激活学生的思维，要巧妙设置情境，让学生透过情境去分析推理，提高学生观察辨别、灵活运用语言的能力。
4、加强学生英语书面表达能力的训练。每星期至少写一篇英语作文。保障高质量完成。注重审题，善用提示语，注意句型、词语搭配，同时发挥想象力，写好每一个句子。要有重点，重点学生重点对待。多叫学生，当面指出他们作业上存在的问题。多交流多沟通。
5、加强课外阅读，开扩学生的视野，拓宽学生的知识面。考题中的阅读题选材均不在课本，而是来自课外读物，要求教师要引导学生多进行课外阅读，扩大词汇量和信息量，关注时代性和生活性较强的语言材料，注重不同学科知识间的横向联系，广泛阅读不同题材不同体裁的文字或数字材料，全面提高阅读理解能力。要教给学生做这类题的解题技巧并多加训练。
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