语文工作计划总结推荐
本次试题采用新课标省份考试题型,给考生以新的面目,从每道题的命题到整个试卷的构成,都有较大的变化,具体情况及学生答卷情况如下:
一、减少了语言基础题和语言表达题
语言基础题和语言表达题放在了Ⅱ卷的位置,将原来的两个大题合并为一个大题,由原来的7道小题变为5道。具体考点:字音、成语、病句、仿句、表达五个方面,学生存在问题的是字音、成语这两题答对的寥寥无几,仿句问题不大,学生基本都能得到满分,运用归谬法表达题问题较大,几乎得不到分。
二、增加了选做题,让学生答题有灵活的选择
以课标要求,试题增加了选做题,在文学类文本与实用类文本阅读二题中任选一题,学生根据特长选做。
1、文学类文本阅读题相对于实用类文本阅读题难度较大,学生答题难以把握得分点,概括评价中语言表达欠佳,自然得分较低。
2、两道题的“五选二”题,学生回答较好,问答题普遍存在思路不很明晰,语言组织不很完善,该回答的得分点回答不全等问题。
3、在后面的三道小题中,学生得分常常是后面的分少,尤其是分值较高的第4小题。
三、古诗文阅读题,略有变化,学生失分较多
古诗文阅读题,包括古文的翻译、诗歌鉴赏和名句填空,学生存在古文翻译题回答中,采用意译的较多,这样,关键词语就很难表达出来,也就失掉了得分点的表达,引导学生采取直译的方法在教学中必须突现出来。解说诗中关键字“同”学生难以回答,分析试卷可看出,学生是不知答题的方向思考的方面,对“反说”的理解一问,学生回答中突现不出“反说”二字,偏离了回答核心。诗歌赏析题教学中,引导学生依题目的具体要求,结合诗歌的情与景作全面具体分析。名篇名句默写题,学生也有相当的学生失分,主要不是没有记住句子,而是没记住字,没理解意思去记,因而出现不少错别字造成失分。
四、教学中应注意改进的地方
1、引导学生分析题目,学习分析的方法,这样在回答中就能有的放矢,突出题目要回答的核心。
2、古文教学突出直译,让学生在答题中做到字字落实,不丢掉任何一个得分点。
3、重视学生的语言组织表达能力的培养,训练学生思路。
4、加强作文训练,训练学生的审题、选材、组材和表达,提高学生的语言表达能力。(本次作文学生基本能突出重点,由于是新题型,学生书面比前有进步,审题时间充足,但也存在材料与主题不符,段落不清等问题。)
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