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为进一步提高我县思想品德学科教学质量，使我县 2009年中考成绩再上一个台阶，结合我县初中思想品德教学现状，特提出如下复习工作建议，供各初中参考执行。
一、时间安排
1 、系统复习阶段：结束新课～ 4月底
2 、重点复习阶段： 5月～ 6月上旬
3 、自我调整阶段： 6月中旬
二、复习建议
（一）、认真研读《课程标准》和《考试说明》以及近几年的中考试题
思想政治课《课程标准》（修订）是备考的依据、方向。教师要认真学习新课标，吃透其精神，把对课标的学习理解和授课紧密结合，课标的使用不只是在复习中，而在新授课时就要开始注意运用。要围绕新课标的三维目标来培养学生，要注重学生获取知识的过程和方法、技能的培养和提高，不能以“教”来代替学生的“学”。复习方式要灵活多样，还学生一个活泼、愉悦、自主、探究的课堂氛围和学习环境。同时，一定要认真研读《 中考文综学科考试说明》，因为它是中考命题的依据和标尺，规定着中考思想品德的考试方向和范围、难易程度等内容，因而教师应认真研读“考试说明”部分，准确理解中考指导思想和中考命题的趋向原则，整体把握考查范围及要求，明确中考思想品德各知识板块、知识要点及考核要求，提高复习的针对性和实效性，避免做无用功。
中考试题历来是我们复习备考的范本，也是信度最高的试题，历届中考思想品德试题都反映了中考思想品德命题的特点和规律，变化中保持了较强的稳定性。分析中考试题的命题思路和解题方法，是我们复习备考不可缺少的环节。九年级思想品德教师要认真研究中考试题的命题特点、设问角度、答案要求，引导学生在做中考试题中总结规律，使我们的教学更科学、更可信、更有针对性。纵观近几年的中考文综试题，就其中的思想品德试题而言，试题取材广泛，试卷结构合理，突出能力立意，体现知识与能力的结合、理论与实际的结合、科学精神与人文精神的结合。这些都将是一定时期内中考政治命题的方向。
（二）、夯实基础，提高能力
什么是基础：包括基础知识、基本技能、基本方法、基本的学习兴趣等，不单单是基础知识，这也是有些老师的误区所在。没有教给学生学习思想品德的方法，培养学生学习思想品德的兴趣，而是知识的强行灌输。时间虽用得很多，效果却不是很明显。
由于开卷考试较大地提高了思想品德学科能力考查的层次，加强了思维能力的考查力度，减少了识记再认的题量和分值，于是在部分学生中产生了一种误解：以为考试时翻一翻书和资料就可以找到答案，掌握基础知识不太重要了，重要的是提高能力。其实在知识和能力的关系上，两者是统一的。学生在备考、应考时，一定要全面理解、掌握基础知识，要做到全面理解、掌握基础知识，复习时就应依“纲”据“本”。“纲”既《课程标准》和《考试大纲》，“本”既课本。
为什么要抓基础：基础抓实了，知识积累多了，方法掌握了，自然分析问题解决问题的能力和归纳提炼的能力也就提高了。学生会以不变应万变，达到量变到质变的飞跃。我们在实际的教学中，不仅要注意到学生知识的掌握，还要培养学生用 “ 辩证的思维 ” 思考问题方法。
单元复习是我们进入复习阶段的第一步，是夯实基础的阶段。单元复习的目的是什么 ?思想品德的知识具有关联性，所以单元复习可以将相关的知识联系起来，进行关联复习，以便更好地掌握基础知识，从而提高能力。
怎样做好单元复习，这是老师们最关心的。第一步就是了解课标要求。如果说在新授课中，我们只是注意了课本内容及知识的内在联系的话，在单元复习中要深刻体会课标的要求。老师们经常听说课标，但是具体怎样用课标，课标和考试有什么联系，有的老师可能还有疑问。在这点上往往是有些老师最欠缺的，即使有课标，也不会充分地去运用。在课标中规定了每个学习板块的若干学习主题，围绕着学习主题体现三维目标：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观，而这三维目标就是中考命题要达到的要求。
由于不是讲授新课，所以要学生知道课程标准中要求达到的三维目标是什么。
属于识记层次的学习要求，在课标中往往使用“列举、指导、了解、说出、讲述、简述、复述”等行为动词。属于识记层次的要求属最低层次，这类知识就多出现在选择题中。
属于理解层次的学习要求，在课标中往往使用 "概述、理解、说明、阐明、归纳、认识 "等行为动词。此类知识的考察多属于中等难度的题目。
属于运用层次的学习要求，在课标中往往使用“分析、评价、比较、探讨、讨论”等行为动词。此类知识多用于出属于难度较大的试题，并且多用于主观性试题的考察。
需要说明的是，三层次是互相联系，缺一不可的。
另一方面，要将考点编织成“网”即知识网络。这个知识网络是思想品德学科概念、原理、观点、基础知识等内在统一的知识之网，考生要达到整体的迎考目标，必须依据考点积极主动地纺织知识网络。通过考点的纵横联系、图表梳理等方式，将所学知识加以概括、归纳，使之由点到线，由线到网，最后将所学知识网络化，系统化。这样，学生所学知识不再是一盘散沙，也不是一团乱麻，而是一个相互之间逻辑关系清晰、因果关系明白、来龙去脉清楚的知识整体。
总之，如果我们每个板块、每个学习主题、每课知识都认真地按课程标准和考试说明的要求去做，学生就能从宏观到微观掌握思想品德最基本的线索和最基本的框架，扎扎实实打好基础。
专题复习阶段是在单元复习的基础之上，再把知识专题化、系统化的一个过程。这一阶段要求打破教材次序，围绕时政热点，对相关知识进行专题复习。
（三）、关注社会热点、焦点
思想政治课的一个鲜明特点是常教常新，即具有较强的时代性、社会性。它和社会热点、焦点的联系非常紧密。纵观中考试题，都以近一年来的重大时事热点或焦点为载体来考查学生运用教材知识分析解决实际问题的能力。也就是说考查学生对教材和时事结合点的掌握。所以，在复习中我们要帮助学生找出教材内容与时事的结合点，然后运用相关原理或观点去分析时事。这样学生既掌握了基本知识，又关注了社会热点、焦点，“双基”也得以巩固和提高。 为此，我们要重点关注热点、焦点问题与教材内容的结合与渗透，善于运用所学知识对热点、焦点问题进行多角度、多层次、全方位的认识和分析，从而提高我们运用所学知识分析、解决问题的能力。 同时，还要引导学生平时利用看电视、读报刊杂志等方式关心国内外大事，关心社会、关爱他人、为自己负责，培养他们的国家意识、全民意识、集体意识。
另外还要关注学生的生活体验和成长环境。 近几年各省市中考试题所给的材料，多以学生的生活体验为核心。这也遵循了新课标所倡导的“在学生逐步扩展的生活经验基础上，为他们正确认识自我、处理好与他人、与集体、国家和社会的关系，促进思想品德健康发展，提供必要的帮助”的基本理念。所以，在教学中，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。引导学生多参加一些社会实践活动，让学生在生活中学习，在学习中学会生活。
（四）精选巧练，提高解题技巧与能力
思想品德答题的关键在于牢固掌握基础知识，广泛汲取课外知识，结合当今的热点、焦点问题，并在学习中能熟练运用，通过训练提高自己分析问题、解决问题的能力。从现行的中考试题来看，中考题型在变化上更贴近于社会生活实际，试题的难度往往是“题在书外，理在书中”，纯记忆的东西在整个中考中并不多见。因此，各位同学在整个复习备考过程中一定要在掌握基础知识的同时，加强各种题型的训练，以提高自己分析问题、解决问题的能力。
在训练时，要精选试题，切不可搞题海战术，而要通过精选名题进行练习，掌握解题方法、思路、技巧，学会举一反三，提高解题应试的能力，应在以下几个方面加以训练。
一要以问题为中心，向教材寻根问宗。在解题时，先要做到以问题为中心向教材知识点求索，寻根问宗，找到问题的“知识支点”，再组织解答。不要没等理解问题的立意就盲目抄书。
二要加强对主观性综合试题的演练。从近几年各省市中考试题看，客观性试题比重减少，且难度都不大；而主观性的综合性试题比重增加，且难度加大。因此，在备考复习时，应适当加大对主观性综合试题的练习，以提高解答这类试题的能力。主观性综合试题最突出的特点是注重能力的考查。题目设计灵活、角度多变、源于教材、高于教材、活于教材。但万变不离其宗。“题在书外，理在书中，预料之外情理之中”。从形式上看，大多采用了设置情景方式，联系当今社会经济生活中的重热点问题，体现了理论联系实际的原则。要答好此类题目，必须认真细致地阅读题目所给的背景资料，边读边联想其可能涉及和考查的课本知识点，做到思维开阔、分析透彻、表述完整，并有所创新。
总之，思想品德中考试题给老师和考生提出了更高的要求，时间紧，任务重，老师们一定要在提高课堂教学效率上狠下功夫，引导学生夯实基础、提高能力，在有限的时间内追求最大的教学效益，争取 2009年中考成绩再上一个台阶。
