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高中地理绪论课《印象地理》教学实录

日期:04-11 11:45:36|b9b8学习网| http://www.b9b8.com |史地教学反思|人气:199

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高中地理绪论课《印象地理》教学实录

 课前情境:播放自己拍摄制作的《漫步世界之窗》短片,优美的画面伴着悠扬的小提琴乐曲,营造了轻松活泼的氛围。观看时,教师祝贺花季的少男少女成为扬中树人的高中生,听学生介绍班级基本情况。

 导课:Ihave a dream!(我有一个梦想),希望我的学生能够成为未来的徐霞客、李四光、竺可桢、李吉均、陆大道、秦大河、魏格纳……,也许咱们班中能出一个地理学家呢。(学生很受鼓舞)

 师问:今天是什么天气?我刚才在到学校的路上下起了小雨,为什么会下这场雨?与地理知识有关?

 生答:今天是阴转小雨天气,下雨的成因不太清楚,但肯定需要用地理知识解释。

 师评:现在咱们不着急解释成因,通过本学期的地理学习,你一定能解释“下雨”、实际上应称为“降雨”的原因。

 师讲:在高中地理学习之初,我们需要大致了解这门学科,形成初步的印象。所以,本节课的学习就是为了正确认识高中地理,并了解学好地理的基本方法。老师将从哲学的认识论与方法论两个视角与大家谈谈“地理”。( PPT展示课题名称:印象“地理”)

 一、正确认识高中地理

 师问:要全面了解高中地理学科,需要讨论三个问题:地理在哪里?地理学是什么?地理学科重要吗?( PPT展示这三个问题)

 (教师静默了约15秒,扫视全体学生。学生交头接耳地议论,教师不要求回答)

 师问:孙老师去年冬季曾从上海飞行到伦敦。仔细观察上海与伦敦冬季的照片,看看有哪些差别?为什么?( PPT展示孙老师在上海与伦敦两地冬季的草坪上休息的照片)(教师要求一组学生补充回答)

 生答1:伦敦的草坪是碧绿的,上海的草坪是枯黄的。

 生答2:孙老师在上海穿的衣服厚,在伦敦穿的衣服薄。

 生答3:主要原因是伦敦的冬季温和湿润,上海的冬季与扬州差不多,寒冷干燥。

 师评:大家所谈到的差异,都属于地理学研究的基础知识。这是老师发现的生活中的地理知识。

 师问:你在生活中遇到过哪些问题需要用地理知识进行解释?

 (开放性的问题,学生列举了很多实例,师生交互活动略)

 师问:大家以上的交流已经说明了一个事实,即地理知识无所不在。归纳起来说,“地理”在哪里?

 生答:地理知识存在于生产、生活中,与人类密切相关。

 师评:与老师的观点完全相同,一句话概之,“地理”就在我们的身边!(PPT展示结论)

 师问:以上是对地理学的初步了解。那么,地理学的概念究竟是什么?它的内涵是什么?

 (教师不要求学生起身回答,指导学生在课本上将地理学的概念用下划线表示出来,PPT展示答案:地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。)

 师问:读地理学的概念,你认为其中的关键词是什么?

 生答:“地理环境”与“相互关系”。

 师评:我非常同意,说明你初步理解了这个概念。

 师问:那么什么是“地理环境”?

 (学生很快在课本上划出答案。教师不要求回答。PPT展示大气圈、水圈、岩石圈、生物圈分布示意图。)

 师讲:地理学是一门既古老又年轻的学科。高中地理三个必修模块大致分别学习自然地理环境、人文地理环境与区域地理,所有的内容都围绕一条主线,即“人类与地理环境的关系”。

 师讲:其实,同学们现在很难理解地理环境的内涵,本节课不作要求。但是,我们可以通过一些地理现象说明各个圈层与人类的关系,从而形成感性的认识。

 师问:观看雪灾照片,你能说说大气圈与人类的故事?(PPT展示20xx年初春我国南方雪灾的照片)

 (教师让一纵排的学生回答各自看法,学生思维活跃。回答略。教师不要求准确结论)

 师问:观看照片,悉尼人为什么能捡到阿根廷人的漂流瓶?你能说说水圈与人类的故事?(PPT展示在海洋上的漂流瓶照片)

 (教师让一横排的学生回答各自看法。回答略。教师不要求准确结论)

 师问:观看汶川地震的照片,说说岩石圈与人类有什么故事?(PPT展示汶川地震中被震毁的楼房、被毁坏的公路照片)

 (教师让西北-东南向的一组学生回答见解。回答略。教师不要求准确结论)

 师问:观看雨林被破坏的照片,说说生物圈与人类有什么故事?(PPT展示被砍伐的巴西雨林照片)

 (教师让东北-西南向的一组学生回答见解。回答略。教师不要求准确结论)

  师评:大家所说的许多“故事”正是高中地理的学习内容。以上交流也说明同学们的知识面很宽。同时,大家应该认识到环境是人类生存的基础,人类与地理环境是相互作用的,我们应与地理环境和谐共处。

 师问:至此,大家对地理学的研究内容已经有了进一步的了解。你们说地理学科重要?

 生齐答:非常重要。(师生齐笑)

 师讲:地理学是一门重要的学科。从公民的素养构成看,《地理教育国际宪章》指出:“地理在各个不同级别的教育中都可以成为有活力、有作用和有兴趣的科目,并有助于终身欣赏和认识这个世界。”从学业要求看,高中地理需要至少修完6个学分,我们鼓励大家在修完必修模块后,继续选学地理选修模块。这些学习内容将是省学业水平测试的六门科目之一,属于高考的重要组成部分,需要引起足够的重视。

 二、学好地理的基本方法

 师问:同学们已经意识到地理学科的重要性,那么怎样才能学好地理?从地理学习的方法看,请大家思考三个问题:你有正确的态度?什么是地理思维?老师的要求是什么?(PPT展示三个提问)

 (教师静默了约15秒,扫视全体学生。学生交头接耳地议论,教师不要求回答)

 师问:“谁是开启成功的钥匙?”想一想学好地理最需要的品质是什么?请每个同学只选择一项。(PPT展示的选择项包括兴趣、理想、勤奋、奉献、善思、激情、努力、自信、好问、合作、探究、责任等)

 (多个学生报出答案,但众说纷纭,以兴趣、勤奋、努力、理想等为高频词)

 师评:我觉得你们说得都对,每一项都很重要。不过老师认为目前最重要的是“兴趣”,孔子说“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”嘛。

 师问:现在,我手中的两块“石头”,一块是大理岩,一块是石灰岩,瞅瞅这两块“石头”,你能提出一个问题?

 生问:大理岩是白色的,石灰岩是灰色的,它们之间有什么关系呢?

 师答:问得好,别看两者外观差异大,其实它们的化学成份相似,大理岩是由石灰岩变质形成的。 

生问:石灰岩是怎么发生变质的,形成了漂亮的大理岩的?

 师答:这个问题层次较深,今天不告诉你答案,等学习“地壳的物质组成”时,老师相信你一定能解释清楚。(留下了悬念,激发了学生的求知欲)

 师讲:刚才分析两块“石头”之间的故事,就是想告诉同学们,地理是一门科学,学习地理要像科学家一样思考!科学家的研究就是不断发现问题、提出问题、解决问题的过程,老师认为大家要善于从生活中找到地理问题。另外,地理学科也有自身特有的思维习惯,老师总结为地理思维的“五W”原则。(PPT展示:What-地理事象、When-发生时间、Where-地域分布、Why-形成原因、How-解决措施。学生热议其含义)

 师问:如果学习汶川地震灾害,按照“五W”原则,你能说说应该从哪些方面进行思考与分析?(学生兴趣盎然地讨论)

 生答:我认为What指汶川地震灾害事件;When指发生时间是20xx年5月12日14时28分;Where指地震发生的范围,震中在四川省汶川县映秀镇,还应该说明具体经纬度,可我记不清了;Why指本次地震的成因,应该是印度板块与亚欧板块挤压,导致青藏高原向东俯冲,积累的能量在龙门山断裂带突然释放而形成;How指地震发生后,我们应该采取的灾后救助与重建措施。(同学们给予了热烈的掌声)

 师评:掌声说明了你的回答有多么精彩,你已经会运用地理思维的基本方法了。(回答者很是自豪)

 师讲:学好地理还需要有良好的学习习惯,为此,老师提出五点要求,一是带齐学习资料;二是养成“左图右书“习惯;三是结合生活现象多思考多提问;四是学会用地理语言说话;五是走好课前、课堂、课后三步骤。最后,希望大家拿出实际行动,为自己的发展、为国家的建设学好地理。(PPT展示学习地理的五个要求)


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