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“密度”教学实录

日期:04-11 11:44:52|b9b8学习网| http://www.b9b8.com |物理教学反思|人气:409

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文 章
www.b9b8.com 【设计理念】

  密度是表示物质特性的一个重要物理量,按《课程标准》的要求可以从物体的颜色、气味、软硬等鉴别,如果从表面无法鉴别时,启发学生通过实验获得数据,用科学的方法测出物质的密度。通过查密度表来鉴别是什么物质。本节课重点是探究物质的质量和体积的关系,通过实验收集数据,列表分析、画图像得出结论。帮助学生把数学知识用到物理中来,理解比值的物理含义。通过实验探究,不仅使学生学习到知识,而且学会研究问题的方法。

  本节课没有从密度的物理意义、定义、公式、单位……传统的内容让学生掌握,而是让学生亲自经历实验探究,掌握方法、分析归纳后得出结论。提高了学生的动手能力、收集处理信息的能力,激发了学生的学习兴趣。使学生乐于学习、主动探究,在参与实验探究活动中互相交流、团结合作。通过对密度的认识体会科学研究方法,关心密度在生活中的应用,感悟科学的进步对社会发展的作用。

  【教材分析】

教学目标

知识与技能

能描述物质的一些特性

能通过实验,理解密度的概念

能解释生活中一些与密度有关的物理现象

过程与方法

通过实验,探究密度是物质的特性

学会用用实验数据列表和绘制图象,进一步认识密度是物质的特性

学会用查表的方法,了解各种物质的密度

情感态度与价值观

关心日常生活中的密度值

通过了解同种物质的密度是质量和体积的比值,增强对科学探究的兴趣,感悟密度对科技进步的影响

教学重点

探究同种物质的质量与体积的关系

教学难点

理解密度是物质的一种特性

教学方法

综合启发式、讨论式、实验法、列表图象法

教具和媒体

天平、刻度尺、大小不同的肥皂块、橡皮块(3个一组)、酒精、水、烧杯、奖牌;表格与坐标纸,多媒体与实物投影仪

【教学过程实录】

  一、引入

  师:(出示肥皂块和泡沫)怎样区别?

  生:看出来的。

  师:(再出示两杯同体积的水和酒精)如何区别?

  生:闻气味。

  师:(展示一个奖牌)大家看这是什么?它是什么材料的?怎么知道?请大家传看。

  师:我们有时可以从外观来直接辨别物质,有时却很难分辨,例如自来水和矿泉水,外观根本无法区别,所以我们想知道能不能有一个更科学的方法来区分呢?

  二、探究物体的质量与体积的关系

  1.展示手里的泡沫塑料(一大一小)。

  师:你能看出什么不同?

  生:体积大的质量大。

  师:我们可以得到一个定性的关系,大家想不想进一步来看,它们之间有没有一个定量的变化关系?

  生:质量与体积成正比。

  师:大家的猜想有没有道理?我们可以通过实验来证明。

  2.设计实验。

  师:现在桌子上给准备了一些器材,愿意研究肥皂块、橡皮块、酒精的同学请举手。(把学生分组,坐好)

  师:请各小组讨论设计出实验的方案。(1分钟)

  师:我们请同学向大家介绍实验的思路。

  生:从小到大选择3块肥皂块,用刻度尺测出每一块的体积,再用天平测出每一块的质量,填入表格。

  师:其他小组的思路有没有不同的?大家选择的物质不同,但步骤基本相同。为了加强合作,我们采用小组比赛的方法来做实验,推选一位组长,按照人数做好分工,每个同学都有任务。看看不同的小组情况是否相同,现在选择器材。

  3.进行实验(大约7分钟)。

  期间由学生把表格画在黑板上,并不断填写数据。

  4、分析与论证。

  师:现在大部分小组都做完了实验,我们来看一看各组实验结果。

  问:下面每一小组都来分析讨论,你们从数据中得到了什么?(2分钟)

  请各小组代表上台分析。(画外:因为前面有了猜想的基础,其他小组学生可能会用计算器算出。)

 

 

 

 

质量m(g)

 

 

 

体积V(cm3

 

 

 

 

 

 

 

  生:体积增大几倍,质量也增大几倍,说明质量与体积成正比。

  师:既然成正比,就有比值,算一算每种物质的比值有什么特点?

  生:相等。

  师:证明刚才大家的猜想是正确的。

  再问:现在综合3个表再来比较,你又得出了什么?

  生:不同物质,比值不同。

  (投影结论)

  问:对于刚才的数据处理过程,同学们有什么体会?

  生:运算量大,数据比较繁琐。

  师:除了这种方法,大家再看有没有不用计算的数据处理方法?

  【讨论】

  (引导学生想出作图像的办法。)

  师:各小组试试这种方法,按照作图像的步骤,描点、连线。

  (2分钟)画在透明胶片上。

  请肥皂组代表发言(用实物投影):我们把测得的数据在坐标系中做出m随V的函数变化图像,发现把所有的点连起来,得到近似的一条直线。

  师:直线能说明什么?

  生代表:说明m与V成正比。

  师:既然能看出成正比,说明m与V的比值就不变。这一条直线代表了哪种物质?(肥皂这一种物质)

  师:其他小组的情况如何?看看不同组的图像有没有不同。

  请同学展示橡皮组、酒精组的图像。

  都得到了近似的一条直线,都说明同种物质的质量与体积成正比。

  师:如果把这3幅图像放在一起比较,我们又能发现什么问题?

  (重叠放,出现同一坐标的3条直线)

  生:从这3条直线能看出,说明同种物质比值相同,不同物质,比值又不相同。

  师:对,从图像中我们也可以得到结论。再一次证明大家的猜想是正确的。

  评估:

  问:回顾刚才,我们用了几种方法来处理数据,得到实验结果?

  生:两种。计算与作图。

  问:你认为哪种方法更直观?

  生:作图像。可以不用大量的计算。描点就能得出。

  师:今后我们要学会用多种办法来处理问题,同时又能掌握简便的办法。

  问:再看同学们自己得到的结论,什么时候比值相同?什么时候比值不同?

  生:同种物质、不同物质。

  师:经过刚才的研究,你能不能总结出区别物质的办法,是什么?

  【讨论】

  生:找m与V的比值。

  (板书:二、密度)

  师:在物理学中我们把这个比值用密度来表示。

  1.物理意义。

  师:我们可以用密度表示这个比值,它是物质的一种特性。用希腊字母ρ表示。

  【讨论】大家怎么理解这个特性,“特”在哪里?

  2.公式:ρ=m/V

  3.密度表和单位的研究。

  师展示奖牌,问:现在你能不能知道这块奖牌是不是金子做的?怎么办?

  生:测它的质量,测体积,利用公式就可以算出它的密度。

  追问:算出来了之后呢?

  引导出需要有一个标准来对照。

  师:科学家已经把许多种物质的密度都算出来了,看表。看看金子的密度是多少?

  生念:19.3×103……。

  问:这个千克/米3是什么?密度的单位。

  问:怎么来的?它表示质量用千克为单位,体积用米“为单位,由质量和体积的单位复合而成。

  师:再看实验中的数据结果,你知不知道肥皂和橡皮、酒精的密度?

  生:可以直接看出来,比值就是密度。不同物质,密度不同。

  分析数据引出:我们还常用克/厘米3为单位。单位不同,数值是否相同?差了1000倍。

  把金的密度换算得到:19.3克/cm3

  通过密度表还发现什么?

  酒精密度值和煤油的发现“一般”的含义。

  展示课件:杯子碎成碎片,每一块的形状都不一样。密度也不一样?大小不同的泡沫谁的密度大?

  谁能再举一些说明密度是特性的例子?

  引导学生进一步巩固:密度是物质的一种特性,虽然m与V变化,但密度不会变,因m与V的比值不变。正因为有了这样的特性,我们就可以科学地来鉴别物质。

  三、解决实际问题

  发散:联系生活实际想一想,哪些地方会用到密度知识?

  四、评估与交流

  师:通过这节课的学习,谈一谈你学到了什么,最大的收获是什么,体会到了什么不足?

  最后,评选本节课最佳合作小组,表示祝贺。

  作业:想办法知道各种硬币是什么材料做成的。

  【板书设计

  多彩的物质世界 密度

  一、探究物体的质量与体积的关系

  猜想

  设计实验

  进行实验、收集数据

  分析与论证:同种物质,m与V比值相同。

        不同种物质,m与V比值一般不同。

  二、密度

  物理意义:反映物质的一种特性。

    同种物质,密度相同

    不同物质,密度一般不相同。

  公式:ρ=m/V

  密度表 单位

  注:本节课是20xx4月为人教版《义务教育课程标准实验教科书?物理》(九年级)教学参考录制的录像课。通过让学生亲自经历实验探究,掌握方法、分析归纳后得出结论,即提高了学生的动手能力、收集处理信息的能力,激发了学生的学习兴趣,又使学生乐于学习、主动探究,在参与实验探究活动中互相交流、团结合作,感悟科学的进步对社会发展的作用。

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本文Tags:教学反思 - 物理教学反思,初中物理教学反思,九年级物理教学反思,八年级物理教学反思,高中物理教学反思

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